Книга адресована выпускникам средней школы для подготовки к ОГЭ по обществознанию.
Издание содержит:
задания по основным темам курса;
тренировочные варианты ОГЭ;
методический комментарий;
ответы и критерии оценивания.
Издание окажет помощь учителям при подготовке учащихся к ОГЭ по обществознанию.

Примеры.
Приведите из истории или современной политической жизни три примера организации действенного контроля за деятельностью государственного аппарата со стороны общества.

Ученые-политологи убеждены, что только зрелое, осознающее свои интересы, отличные от интересов бюрократии, гражданское общество способно обеспечить развитие демократических порядков и учреждений. Выскажите свое отношение к приведенному мнению. Приведите два любых признака организаций, представляющих современное гражданское общество.

В тексте приводится понимание автором природы современной демократии, отличной от демократии прошлых эпох (демократии общины). С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента в обоснование мысли автора, что современное государство основано на демократии.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Методический комментарий
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Раздел 2. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА
Раздел 3. ЭКОНОМИКА - НАУКА И ХОЗЯЙСТВО
Раздел 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
Раздел 5. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА
ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
Раздел 6. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Вариант 1
Вариант 2
Ответы.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу ОГЭ 2016, Обществознание, 9 класс, Тематические тренировочные задания, Кишенкова О.В., 2015 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

• ОГЭ 2019, Обществознание, Тренировочные варианты, Кишенкова О.В., 2018
• ОГЭ 2020, Обществознание, 9 класс, Демонстрационный вариант, Кодификатор, Спецификация, Проект
• Обществознание, Основной Государственный Экзамен, Готовимся к итоговой аттестации, Рутковская Е.Л., Половникова А.В., Шохонова Е.Э., 2020
• Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Следующие учебники и книги.

ОГЭ. Задание 03. Средства выразительности. Тест 1 1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула мол­ нией. 2) Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что­то писáл в тетради. 3) Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил. 4) Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники. 2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение? 1) Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! 2) А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него. 3) Здорово, юный жених! 4) Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные... 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сы­ новней любви и нежности. 2) И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, кото­ рая висела у них дома. 3) Это моего отца убили... - закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он. 4) Он был рад, что мать не видит его слёз. 4. В каком варианте ответа средством выразительности речи является противопоставление? 1) Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. 2) Сергеева - артистка театра, молодая и красивая женщина. 3) - Ребята закричали, а я был недалеко и услышал. 4) Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. А когда спасают, то долго не думают… 5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось новое для него чувство сы­ новней любви и нежности. 2) И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, кото­ рая висела у них дома. 3) Это моего отца убили... - закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он. 4) Он был рад, что мать не видит его слёз. 6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Мы стояли у окна и смотрели на хмурое октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег. 2) Бабушкин замер и благоговейно, словно святыню, взял её в руки, пролистал страницы, и странная вос­ торженная улыбка появилась на его лице. 3) А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться. 4) И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших. 7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет. 1) Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды на­ стал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение. 2) У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. 3) Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза. 4) Она стала листать классный журнал. 8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто­нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. 2) На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец. 3) Какая­то мелкая рыбёшка приплыла, сверкнула голубой искрой и сгорела в луче фонаря, исчезла. 4) Он пошёл неуклюже, кряжисто, как танк. 9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики… 2) …я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит. 3) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. 4) Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. 10. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздра­ жающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд. 2) Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в свой портфель. 3) Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой переме­ не. 4) Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской дружбой, не прерывается всю жизнь. 11. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение? 1) (11) Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка: ба­ бушка постоянно что­нибудь напевала. 2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером. 3) (17) Смычок - вот что он будет держать в руках всю жизнь! 4) (26) «Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» - рассуждала бабушка. 12. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение? 1) В детстве я очень, очень старалась полюбить театр, как мне велели: ведь это Большое Искусство, Храм. 2) И я, как положено, должна испытывать священный трепет, но помнить при этом, что в театре есть те­ атральные условности. 3) А между тем в театре было тепло, в зале приятно и сложно пахло, в фойе гуляли нарядные люди, окна были укутаны шторами из парашютного шёлка, будто кучевыми облаками. 4) От кино я именно и жду полного преображения, окончательного обмана - «чтоб не думать зачем, чтоб не помнить когда». 13. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение? 1) Толя осени не любил. (2) Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу. 2) А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома. 3) Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачи­ вал и заколачивал что­то в крышу... 4) Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя. 14. В каком варианте ответа средством выразительности речи является просторечная лексика? 1) - (3) Ты бы, Лёня, рассказал чего­нибудь повеселей. 2) (16) Встревает тут Федосья, баба из Пýстыни… 3) (19) Эти доски и пригодятся. 4) (24) Особенно портрет Пугачёва - глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. ОГЭ. Задание 03. Средства выразительности. Тест 2 1. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение? 1) (9) Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги. 2) (10) Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места не­ определённости. 3) (13) Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля. 4) (16) Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё восхищённее. 2. В каком предложении средством выразительности речи является олицетворение? 1) Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном. 2) И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. 3) Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. 4) И я подумал: вот найдёт кто­нибудь, догадается, придёт ко мне... 3. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм? 1) (9) Короче, профессия грузчика как перспективная мною никогда не рассматривалась. 2) (13) Родители сами понимали, что по их стопам я не пойду, и даже не намекали на это. 3) (3) Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие­то цирку­ ли сломал. 4) (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. 4. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора? 1) (17) И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. 2) (2) Глебов жил в своём двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. аа 3) (3) Серая громада висла над переулочком, по утрам з стила солн це, а вечерами сверху летели звуки музыки. 4) (18) Тут все пятеро кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. 5. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм? 1) (12) Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали. 2) - (13) Какая диковинная память, а! – радостно говорит он. 3) (32) Как­то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. 4) (4) Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света. 6. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм? 1) А Веня - это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… Кошмар какой­то! 2) Одноклассники часто говорили ему обидные слова, но Венька в общем­то не обижался. 3) - Ну, дают! - разозлился Пашка. - Венька, скажи Антуану, что всё обойдётся: заберут они своё за­ явление как миленькие! 4) Винт здорово обрадовался Веньке и долго представлял его ребятам в палате… 7. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора? 1) На столе в комнатушке лежали драные­передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало прикле­ ить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора. 2) А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филиппок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке. 3) Или я представлял себя Гаврошем и свистел, издеваясь над солдатами, на самом верху баррикады. 4) Потом я ехал в родной город и оказывался здесь, в библиотечном закутке, и от меня ещё пахло поро­ хом парижских сражений. 8. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм? 1) Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех были железные пуговицы со звёздочкой, а у Витьки Борецкого - с якорями. 2) Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел на Витьку. 3) И вот однажды Анна Николаевна сказала, что школе дали много денег для оборудования, и мы отпра­ вились в магазин наглядных пособий. 4) Решительным шагом я подошёл к Борецкому, придвинул его к скелету, взял костлявую кисть и поло­ жил Витьке на плечо. 9. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение? 1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю. 2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окна­ 3) Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по­вечернему. 4) Он глянул в самый тёмный угол - прямо на него смотрели жуткие золотые глаза. 10. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет? ми. 1) Мы были полны восторга, ещё не умея выразить то, что переполняет нас до самого края, а только слу­ шая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно, когда возносит вдруг душу какая­то волна, и как обрывает­ ся всё внутри, когда волна эта бросает вниз, словно испытывая нашу прочность. 2) Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений, которые даруются человеку. 3) Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули дале­ ко вперёд. 4) М­мда! - задумчиво произнесла Анна Николаевна и после небольшой паузы сказала: - Ребята, а да­ вайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина! 11. В каком варианте ответа средством выразительности речи является фразеологизм? 1) Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на чердаках­подвалах медвежонка среди барахла. 2) Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в пыльном мешке из­под картошки нашёл игруш­ ку. 3) Из всех игрушек ясельного возраста медведь был забыт самым последним. 4) Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было. 12. В каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора? 1) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе. 2) То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. 3) А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь. 4) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться и развивать силу удара. 13. В каком варианте ответа средством выразительности речи является олицетворение? 1) Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. 2) И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама - с косичками, с капризно надутыми губами, с кляксой на платье... 3) Я шумно ходил по комнате, грохотал стульями, а мама всё стояла у окна. 4) Во мне накопилось много слов. Они распирают мне грудь, стучат в висок. Они рвутся наружу, на свет, на бумагу.

Вводные слова

1.Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Ты продолжаешь жить чужой жизнью (1), восторгаться не своими успехами (2), –

констатировала мама.

Это (3), по-твоему (4), плохо? -удивилась я.

2. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

А раньше (1), дескать (2) , когда до конца света было далеко (3), все мы демонстрировали высокую нравственность и соответственно безупречную мораль...

3. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Между прочим (1), через несколько лет наш театр вcё-таки сгорел (2), что лишний раз подтверждает ту правильную (3), но бесплодную мысль (4), что наши мечты сбываются слишком поздно.

4. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но сегодняшний Иван уже значительно отличался от Ивана вчерашнего (1), и первый путь показался ему сомнительным: чего доброго (2), они укоренятся в мысли (3), что он буйный сумасшедший.

5. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове

Наше ветхое судно наклонилось (1), зачерпнулось и торжественно пошло ко дну (2), к счастью (3), не на глубоком месте.

6. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове

К удивлению Пети (1), в участке не было ни воров (2), ни пьяниц (3), ни босяков.

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове

К своему стыду (1), я не читаю серьезной литературы, предпочитая ей детективы и (2), между нами говоря (3), любовные романы. Во-первых (4), я, (5)кажется (6), не всегда верно улавливаю замысел автора, зато умею хорошо следить за перипетиями сюжета криминального рассказа.

8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

А это,(1) в свою очередь,(2) вызывает нарушение привычных природных условий. В определенных случаях существование такой зависимости возможно. Не «думающая планета»,(3) мстящая за ошибки,(4) а мы сами вызываем на свою голову природные несчастья. Давайте задумаемся об этом.

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Для вас все вороны, (1) конечно, (2) одинаковы, (3) вы из них ни за что не отличите даже самца от самки(4) они же отлично знают вас, (5)и всю вашу родню, (6) и всех ваших гостей. (2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, (7) кого они никогда не видали, (8) они начинают встревожено каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, (9) потому что по долгому опыту жизни знают, (10) что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном предложении.

Изучение древней истории приводит к выводу, (1)что все люди Земли равны. Нет высших и низших рас, (2)нет «культурных» и «варварских» языков,(3) нет «целиком самостоятельных» и «полностью заимствованных» культур. Для первобытного человека «людьми», (4) как нам известно, (5) были лишь члены его племени. Все остальные были врагами или злыми демонами.

11.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все тире. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) тире между подлежащим и сказуемым.

Если же рассуждать о женском равноправии, то оно возможно только в том случае, когда женщина в обществе будет стоять выше мужчины(1)- на пьедестале! А мы, зазнавшиеся охламоны, проходя мимо, должны снимать шляпы и кланяться ей. Вот тогда и будет подлинное женское равноправие...Здоровье женщины да будет для нас всегда священным, ибо здоровая женщина (2) - это здоровая семья, это здоровье всей нации. «Берегиня» бережет нас, мужчин, а мы, мужчины, обязаны беречь свою «берегиню».

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все тире. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) тире между подлежащим и сказуемым.

Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого(1) – с любви к своей семье, к своему жилищу, своей школе. Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре. Истинный патриотизм (2) - это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства.

13.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при сравнительном(ых) обороте(ах).

Тонкие ветки рябины согнулись под тяжестью пышных богатых гроздьев, (1) ярко и празднично окрашенных. Деревце запылало, (2) как костер на юру. Хороша была рябинка и в погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу, (3) и после дождя, (4) когда каждая ягода дрожала в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья, (5)склеенные, (6)как пальцы после крепкого рукопожатия.

14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Я долго шел по ельнику, (1) пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было, (2) как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, (3) но продолжал работать. В,(4) эту минуту случилась история,(5) к сожалению, (6) очень нередкая.

15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном(-ых) слове(-ах).

От нагромождения дел человек, (1) может, (2) и останется жив, (3) но, (4) без сомнения, (5) гибнет то сердечное, (6) доброе,(7) сочувственное и отзывчивое, (8) что нас с ним связывало. Пусть у вас будет время!

16. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном(ых) слове(ах).

В юности мы бываем жестоки к непохожести! Мы ее не понимаем,(1) а поэтому не любим. Есть такой набор тестов,(2) по которым определяют, (3) скажем,(4) настоящего мужчин.

17. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводных конструкциях.

Каждый момент жизни человека, (1) начиная с младенчества, (2) - момент освоения им культуры. И этот момент должен быть красив; как метко говорят скульпторы, (3) «он не может быть безобразным,(4) но не может быть и без образа». Может быть, (5) в само слово «образование» и заложили это представление: способность осознать мир через образы, (6) которые создает сам человек.

18. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Не бойтесь,(1) ребята, (2) он зря не трогает. Просто он, (3) как и вы, (4) очень любит играть в футбол. - Ну да, (5) рассказывайте…

19. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Есть литр спирту. Разделим пополам, (1) отвези только, (2) браток.С фронта ведь еду, (3) – попросил я. Да, (4) они пахали: к бревну рушниками и обрывками веревок был прицеплен плуг, (5) у поручня которого шел парнишка лет тринадцати.

20. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.

Чудная,(1) милая,(2) восхитительная бабушка Колкина!.. Честно говоря,(3) редкостные люди нас окружают,(4) Елена!..

21. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.

Выпишите все цифры, обозначающие запятые при обращении.

Вот,(1) папа,(2)мы с тобой не можем заснуть,(3) и оба мы несчастливы

Несчастливы?! - повторил он удивлённо.

22. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.

Разве у нас нет собственных детей,(1) что тебе,(2) хозяин,(3) понадобилось сажать к нашему очагу подкидыша? Наши дети сидят без хлеба,(4) а мы будем кормить чужого ребёнка?

Предварительный просмотр:

Предложения с разными видами связи

1.Среди предложений № 2-4 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным и последовательным подчинением. Напишите его номер.

И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.(З) Они считают, что когда выплескивают с вашей кухни помои, то это для них; и за то это, что они ведь ваши вороны, вашего двора, вашего и еще двух-трех поблизости, но не дальше трех: там уже начинаются свои вороны, а еще дальше - свои. (4) У них строго разграничены все дома в населенном месте: эти - наши, а вот эти - ваши, другие вороны.

2.Среди предложений № 8 – 10 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Напишите его номер.

3.Среди предложений № 2-8 найдите сложное предложение с последовательным и однородным подчинением придаточных.

(2) Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране - к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой Культуре. (3) Истинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму.

(6) Человек живет в определенной окружающей среде, загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. (7) Всем известны те гигантские усилия, которые предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, леса, чтобы охранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных. (8) Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также природу, которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха.

4.Среди предложений №13 – 17 найдите сложноподчинённое предложение с двумя однородными придаточными. Напишите его номер.

(13) От нагромождения дел человек, может, и останется жив, но, без сомнения, гибнет то сердечное, доброе, сочувственное и отзывчивое, что нас с ним связывало. (14) Пусть у вас будет время! (15) Наперекор всем уважительным причинам пусть у вас будет время в понедельник, вторник, среду, четверг, пятницу. (16) Пусть у вас будет время не только в выходной: в календаре дружбы все дни красные. 17)Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде.

5.Среди предложений № 6 – 9 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным неоднородным подчинением. Напишите его номер.

(6) А «косая сажень», открытый взгляд и широкая улыбка актёра в кино несут в себе исключительно положительный заряд. (7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.

6. Среди предложений № 8 – 12 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. Напишите его номер.

(8) Каждый момент жизни человека, начиная с младенчества, - момент освоения им культуры. (9) И этот момент должен быть красив; как метко говорят скульпторы, «он не может быть безобразным, но не может быть и без образа». (10) Может быть, в само слово «образование» и заложили это представление: способность осознать мир через образы, которые создает сам человек. (11) Образ отношений, образ предметно-материального мира, другими словами, образ Я плюс образ Мира и моих способов взаимодействия с этим миром. (12) Каков должен быть объем тех знаний, которые нужны человеку, чтобы считать себя образованным?

7. Среди предложений 26-28 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

(26) В картине «Над вечным покоем» поэзия ненастного дня выражена с ещё большей силой. (27) Картина была написана на берегу озера Удомли в Тверской губернии.

(28) С косогора, где тёмные берёзы гнутся под порывистым ветром и стоит среди этих берёз сгнившая бревенчатая церковь, открывается даль глухой реки, потемневшие от ненастья луга, громадное облачное небо.

8. Среди предложений 29-31 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(29)Левитан прятался от дачников, тосковал по ночной певунье и писал этюды. (30)Он совсем забыл о том, что у себя, в Училище живописи и ваяния, Саврасов прочил ему славу Коро, а товарищи - братья Коровины и Николай Чехов - всякий раз затевали над его картинами споры о прелести настоящего русского пейзажа. (31)Будущая слава Коро тонула без остатка в обиде на жизнь, на драные локти и протёртые подметки.

9. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.

– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.

10.Среди предложений 52-57 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(52)Только,– Усатый погрозил нам пальцем, – не зазнаваться!

(53)И он засмеялся. (54)Облегчённо засмеялись и все мы. (55)Всё-таки он был неплохой человек, наш Усатый. (56)Из тех, кто понимал, что мальчишка – тоже человек. (57)Он видел нас насквозь, перехитрить его было невозможно, и ещё труднее – завоевать его расположение.

11.Среди предложений 5-8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.

(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.

(7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. (8) Он играл в театре, труппа которого состояла из курсантов артиллерийской школы и семинаристов Славяно-греко-латинской академии.

12.Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме на углу Сретенки и Колокольникова переулка. (2) Крутое, в два излома, крыльцо вело на второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.

13.Среди предложений 12-14 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(12) Вспомнил он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.(13) Вряд ли нуждались сиятельные адресаты в изъявлении почтения убогого тульского помещика, но писем было написано так много, что обильный посев стал давать плоды и ретивый корреспондент начал потихоньку распихивать детей и внуков по полкам и учебным заведениям.(14) Черновиками его, письмами, ответами были забиты до отказа два сундука, а Федор Пахомыч все писал и писал, уже не из рачения о потомстве, а находя невинную радость в таком общении с миром.

Предварительный просмотр:

Выпишите грамматическую основу предложения

1. В9. Выпишите грамматическую основу предложения 27.

(27)Какой приказ отдаст он своему воину?

2. В9. Выпишите грамматическую основу предложения 53.

(53)Это многое в тебе объясняет.

3. В9 . Выпишите грамматическую основу предложения 18.

(18)Теперь она не будет ни спать, ни есть.

4. В9. Выпишите грамматическую основу предложения 5

(5)В такие минуты думаешь о какой-то безысходности…

5. В9. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

(5)А фамилия у него была Денисов.

6. В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 11.

Нет ли здесь какой-то зависимости?

7. В9. Выпишите грамматическую основу предложения :

«У них строго разграничены все дома в населенном месте».

8. В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 10.

(10) Для греков все не греки были варварами.

9. В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 2.

(2) У древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем - «берегиня».

10.В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 3.

(3) Истинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму

11. В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 41.

(41) Но и рябинки тоже нет.

12.В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 6.

(6) В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла.

13.В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 14.

(14) Пусть у вас будет время!

14.В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 7.

(7) В жизни как раз не все совпадает.

15. В9. Выпишите грамматическую основу предложения:

«И этот момент должен быть красив».

16. В9. Выпишите грамматическую основу предложения № 17:

(17) В милицию надо позвонить…

17. В9. Выпишите грамматическую основу предложения 18.

(18) Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью.

18. В 9. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

(6) Но всё равно ничего не могу понять

19. В 9. Выпишите грамматическую основу предложения 19.

(19) В классе стало тихо

20. В 9. Выпишите грамматическую основу предложения 21.

(21) И тогда я решил отомстить.

Укажите количество грамматических основ в предложении

1. В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

(1)Я помню, как однажды, когда была в доме родителей, мне не спалось.

2. В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

(1)Рано утром, когда Серёжка вышел за хлебом, во дворе не было ни души.

3. В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 42.

(42)А все первые её выпускницы уехали в деревни, чтобы работать учителями.

4. В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 40.

(40)Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки - слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку.

5. В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 10.

6. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 10.

(10) Об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями, душевными потрясениями.

7. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 2.

8. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 4.

(4) На планете нет ни одной «чистой» расы, нет на Земле ни одного языка, который бы не испытал влияния другого языка, родственного или неродственного.

9. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 1.

10. В12. Укажите количество грамматических основ предложения №6.

11. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 7.

12. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 15.

(15) Из кустов орешника грянул выстрел - дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица .

13. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 13.

(13) От нагромождения дел человек, может, и останется жив, но, без сомнения, гибнет то сердечное, доброе, сочувственное и отзывчивое, что нас с ним связывало.

14. В12. Укажите количество грамматических основ предложения № 3.

15. В12. Сколько грамматических основ в предложении № 9 ?

(9) И этот момент должен быть красив; как метко говорят скульпторы, «он не может быть безобразным, но не может быть и без образа».

16. В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 38.

(38) Бой бросался мячу наперерез, а если тот шёл поверху, подпрыгивал и отбивал носом.

17. В 12. Укажите количество грамматических основ в предложении 19.

(19) Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени.

18. В 12. Укажите количество грамматических основ в предложении 28.

28) Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит?

Предварительный просмотр:

ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. В11. Среди предложений 19-22 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(19)Нет, пусть лучше будет стадион не Колизеем, а синхрофазотроном! (20)Да, да, такой он и есть, синхрофазотрон, - круглая, как цирк, громада, внутри которой носятся частицы, составляющие атомное ядро. (21)И сейчас Серёжка не просто ученик - он физик! (22)Вот он берёт фотопластинки и начинает размышлять, что на них за следы...

2. В11. Среди предложений 5-10 найдите предложение Напишите номер этого предложения.

(5)Чудная, милая, восхитительная бабушка Колкина!.. (6)Честно говоря, редкостные люди нас окружают, Елена!..

(7)И он с восторгом поставил картину перед Ленкой, наблюдая за выражением её лица.

- (8)Ну, как она тебе?.. (9)Правда, хороша?

- (10)Девчонка вроде меня, - ответила Ленка

3. В11. Среди предложений 20-31 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(20)На следующий день рано утром папа повёл Игнатия к себе в больницу.

- (21)Вечером вы узнаете о результатах, - сказал нам папа.

- (22)Нет, дорогой, позвони мне на работу, - сказала мама. - (23)Если я вдруг выйду из Комнаты, передай: всё хорошо.

- (24)Или всё плохо, - бодро сказал Игнатий.

- (25)Это исключается! - тихо сказала мама. - (26)Я уверена...

- (27)Мне тоже сообщите, пожалуйста, - попросил я. (28)После пятого урока у меня был фотокружок, но я не остался.

(29)Бабушка обычно приходит помогать маме по вечерам. (30)А тут пришла днём и, забыв снять плащ, стала вытирать тряпкой телефон, потом круглый деревянный столик, на котором он стоит. (31)А потом всё, что находится в коридоре возле столика.

4. В11. Среди предложений 6-15 найдите предложения с обособленным(-ыми) обстоятельством

(-ами). Напишите номера этих предложений.

(6)Шёл уже первый час ночи, когда я вышла на кухню, чтобы успокоиться. (7)А на кухне горел свет, потому что там был отец, который писал очередную статью. (8)Отец часто работал по ночам, и сейчас он подошёл к окну покурить. (9)Облокотившись о подоконник, отец смотрел на дождь, на стекло в потёках, а услышав мои шаги, выпрямился и обернулся. (10)Его лицо показалось мне таким бледным, старым, беспомощным, морщины такими усталыми, что я чуть не подумала о самом страшном. (11)Может, он болен и скоро умрёт? (12)Мне стало невообразимо жаль его, и я сказала, едва сдерживая слёзы:

(13) - Вот, папа, мы с тобой не можем заснуть, и оба мы несчастливы.

(14) - Несчастливы?! - повторил он удивлённо.

(15)И тут отец заморгал своими добрыми глазами, посмотрел на меня, вроде бы ничего не понимая.

5. В11. Среди предложений 4 – 10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(4)Ну и ясно: Сани-Санки-Салазкин. (5)А фамилия у него была Денисов. (6)Кинтель это узнал, когда шли по водохранилищу.

(7)Плавание только начиналось. (8)Ребят попросили собраться в музыкальном салоне. (9)Объявили, что в конце путешествия будет детский концерт и что пока надо выявить таланты.

(10)Кинтель, конечно, не собирался выступать, талантов у него не было.

6. Среди предложений 23 – 29 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

(23)Нелегко же сдержать обещание, когда в новой, только что повешенной занавеске увидела зияющую дыру. (24)А роза, извлечённая из ткани, потеряла форму и являла зрелище скорее печальное, нежели прекрасное. (25)Мама не стала ругать сына. (26)Она отдала сына в художественную школу. (27)Заходит разговор о желаниях бренных, и слышу: (28)«Я старалась ни в чём ему не отказывать, а он и не просил ничего». (29)Видимо, и «не отказывать ни в чём» можно по-разному.

7. Среди предложений № 7 – 10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите его номер.

(7) А где-то в другом месте катастрофические засухи ведут к голоду целые народы. (8) Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ее населяющих. (9) Что заставляет ее, прекрасную нашу планету, становиться такой злой и беспощадной? (10) Об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями, душевными потрясениями.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

1. Из предложений № 17 – 19 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

17)Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде. (18) Потому что это ваше время, столь необходимое для вас, может быть для кого-то спасением. (19) Потому что для кого-то время может означать выход, а для кого-то - будущее.

2. Из предложений № 10 - 11 выпишите слово с приставкой пре- (при-), имеющее значение близости к чему-либо.

(10) Люди не раз ошибаются, принимая за чистую монету показное радушие, за которым прячется равнодушие и лицемерие. (11) И как важно в непохожести увидеть ту изюминку, что помогает нам увидеть качества настоящего человека.

3. Из предложений № 4 – 5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

(4) Прошлое - это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации. (5) Настоящее - это та бесконечная реальность, которая окружает человека, и создается она им на протяжении его собственной жизни.

4.Из предложений № 1 -4 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

(1) Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью, а на его поверхности протекают сложные процессы. (2) Что же происходит с нашей планетой? (3) Содрогается Земля под воздействием землетрясений. (4) Гибнут люди, населенные пункты.

5.Из предложений № 1 - 2 выпишите слово с приставкой пре- (при-), имеющего значение приближение.

(1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей.(2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видели, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

6.Из предложений № 2 выпишите слово(-а) , в котором(-ых) правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

(2) Раскопки и их изучение на территории нашей страны показывают, что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, религиями, культурами, антропологическим обликом.

7.Из предложений № 1 - 6 выпишите слово с приставкой пре-(при-), имеющей значение «приближения, присоединения»?

(1) Пусть не свирепеют наши гордые мужчины, если я скажу, что женское здоровье гораздо важнее мужского. (2) У древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем - «берегиня». (3) Действительно, кто бережет семейный очаг? (4) Кто перевяжет раны? (5) Кто наведет порядок в доме? (6) Кто примирит ссору в семье?

8 . Из предложений № 4 – 5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

(4) Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. (5) Передо мной - крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет!

9.Из предложений № 19 - 25 выпишите слово с приставкой пре-(при-), обозначающей «присоединение».

(19) - Вот какая стоит богатая, небось, не обеднеет, если я прихвачу для жинки две-три ветки.(20) Что ж, он был по-своему прав. (21) Под вечер шли туристы. (22) - Хорошая рябинка, правда, ломаная. (23) Ну, Зинка, чур, всем по одной ветке. (24) 3ря не брать, слышишь, Витька, только по одной! (25) Мы народ организованный, должны подавать пример...

10.Из предложений № 12 – 15 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

(12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился вниз, но продолжал работать. (14) В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15) Из кустов орешника грянул выстрел - дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица.

11. Из предложений 19–23 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание

приставки определяется глухостью-звонкостью согласного, обозначаемого

следующей после приставки буквой.

– (19)Коржиков, должно быть... – робко предположил я. – (20)Он разгонит всех динозавров хворостиной и восстановит порядок…

– (21)Вовсе нет! – рассмеялась моя дочь. – (22)То есть выйдет, конечно, Коржиков.

(23)Только он никаких динозавров палкой гонять не станет, он их приручит лаской!

12. Из предложений 13–14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.

(13)Там я увидел тринадцатилетних, таких же, как я, парней, которые целый год могли конструировать и, не торопясь, изготавливать модель катера или яхты. (14)Быстрых успехов я там не добился, руки у меня оказались не золотые, в число любимых и перспективных учеников я не попал и ушел.

13. Из предложений 25-29 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется значением не до конца совершённого действия, которое выражает эта приставка.

(25)Вот приближается высокий старик с палкой. (26)Да это сам Иван Грозный! (27)Какой приказ отдаст он своему воину?

(28)Грозный приостановился и спокойно спросил:

- (29)Скажи-ка, дружище, как пройти к магазину «Миллион мелочей»?

14. Из предложений 2-5 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит уподобление конечного парного по глухости/звонкости согласного последующему звуку (озвончение).

- (2)Ты взгляни, взгляни, Елена!.. (3)Какая неожиданная удача... (4)Бабушка Колкина отдала нам картину. (5)Чудная, милая, восхитительная бабушка Колкина!..

15. Из предложений 11 - 15 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «В приставках на -3 и -С перед звонкими согласными пишется 3, а перед глухими согласными - С».

- (11)Но кем она всё же тебе приходится? (12)Папа думал в течение всего завтрака, но так и не вспомнил. (13)Мальчик приехал через три дня. (14)Это был мужчина лет тридцати. (15)Приезжего звали Игнатий.

16. Из предложений 17 – 18 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».

(17)Здешние места были обильны дичью, тут, под сенью многочисленных зонтичных акаций, располагался настоящий оазис, поросший сочной травой, которая как магнитом тянула разную живность, особенно антилоп. (18)На старых звериных тропах, набитых в саванне по пути к желанному пастбищу, и караулил свою очередную жертву леопард, редко оставаясь без добычи.

17. Из предложений 1-2 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется рядом стоящим согласным.

(1) Давно мне хочется написать о школе. (2) Книг об этом, и хороших, написано немало, но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме: что остается от учителя, от класса в характере человека.

18. Из предложений 26-28 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.

(26) И это было очень важно для отца, потому что у него была бронхиальная астма.

(27) Ну, а дома судьей была мама. (28) Она никогда не давала громкого свистка, никогда не напоминала вслух о правилах жизни, но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись ее решениям, потому что эти решения были справедливы.

19. Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание приставки обусловлено её значением "приближения".

(1) Я был тогда молодым учителем, только что окончившим педагогический институт и приехавшим в глухую деревушку сеять разумное, доброе и вечное. (2) Не могу сказать, чтобы меня одолевали мысли о каком-то высоком призвании, я не считал себя тем самым пламенным пророком, который откроет детям какие-то неведомые истины… (3) Но мне хотелось, чтобы ученики под моим воздействием изменились, чтобы они стали добрее, внимательнее друг к другу.

20. Из предложений 1–4 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение».

(2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.

– (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, –сказала она.

– (4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма.

Предварительный просмотр:

СИНОНИМЫ

1.Замените слово ЛИКВИДАЦИЯ из предложения 19 синонимом. Напишите этот синоним.

(19)Точнее, преступность поведения - и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.

2.Замените слово ОБШАРПАННЫЙ из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом (словом или словосочетанием). Напишите этот синоним.

(1)Я шёл лесом, затоптанным, побитым, обшарпанным, в петлях троп и дорог

3. Замените слово ДОСЕЛЕ из предложений 5, 12 стилистически нейтральным синонимом (словом или словосочетанием). Напишите этот синоним.

(5)Она ширится, стремится вверх и вниз, в неведомую доселе стратосферу и в подземные глубины метро, освещенные электричеством, сверкающие мрамором чудесных зал.

(12)Но чтобы создать новую Москву на месте старой, почти тысячу лет строившейся кусочками, где какой удобен для строителя, нужны особые, невиданные доселе силы...

4.Замените слово ВЗМЫВАЕТ из предложения 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(3)Но на самом исходе звука, мощно подхваченная оркестром, силой земной поддержанная, взмывает ввысь, к небу воскрешающая сила.

5.Замените слово ПОБОЛТАТЬ из предложения 2 синонимичным, не имеющим стилистической окраски (стилистически нейтральным). Напишите это слово.

(2)Поболтать было не с кем, поэтому Сыроежкин решил идти в самую дальнюю булочную: может, кого-нибудь встретит или увидит что-нибудь занятное.

(33)Девчонка - сестра моего деда, баба Маша. (34)Мария Николаевна. (35)3наменитая особа. (36)Жертвенница. (37)Святая душа.(38)Её жениха, который пошёл на войну, убили, когда было сражение под Плевной. (39)А она после его смерти не пожелала выходить замуж (ей тогда было всего восемнадцать), всю жизнь прожила одна.

7. Замените слово ЗДОРОВО из предложения 52 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

52)«Но как это здорово, - думал я, - выйти из операционной, увидеть глаза матери, которые остановились от страха и ожидания, устало так улыбнуться и тихо сказать: (53) "Он будет жив... и здоров. (54) Не волнуйтесь..."»

8. Замените слово ВЕДАЕМ из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно.

9. Замените слово СПЕРВА из предложения 34 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(34)Все помолчали сперва, потом захлопали - сильнее, сильнее.

10. Замените слово ЗАВАЛИТЬ

(19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу.

11. Замените слово ДОХА из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним.

(3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал.

12.Замените слово НЕИЗБЫВНОМ (любопытстве) из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.

13. Замените слово ОКЛИКНУЛ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(18) Мимо меня прошел один из моих друзей. (19) Я окликнул его.

14. Замените слово В БАДЕЙКАХ из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках.

15.Замените слово НЕЖЕЛИ из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

14) Литературу мы знали и любили и, конечно, больше времени тратили на чтение книг, нежели на приготовление уроков.

16. Замените слово ИМЕНИТЫХ из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян.

17.Замените слово НЕВЕСТЬ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку.

18. Замените слово ВОЗДЕЙСТВИЕ из предложения №3 синонимом, запишите это слово. (3) Содрогается Земля под воздействием землетрясений.

19.Замените слово ОПАСНОСТЬ из предложения №2 синонимом , запишите это слово.

(2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

20.Замените слово ПОДЛИННОЕ из предложения № 10 синонимом, запишите это слово. (10) А мы, зазнавшиеся охламоны, проходя мимо, должны снимать шляпы и кланяться ей, вот тогда и будет подлинное женское равноправие...

21.Замените слово ЗАСТЕНЧИВО из предложения №7 синонимом , запишите это слово.

(7) Хороша была рябинка и в погожий день, когда гроздья смеялись навстречу солнцу, и после дождя, когда каждая ягода дрожала в капле воды и ветки застенчиво протягивали свои добрые длинные листья, склеенные, как пальцы после крепкого рукопожатия.

Предварительный просмотр:

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

1.Замените словосочетание «войны на Балканах» (предложение № 15), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

2. Замените словосочетание «в древних культурах»

(1) В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века.

3. Замените словосочетание «женское здоровье» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

(1) Пусть не свирепеют наши гордые мужчины, если я скажу, что женское здоровье гораздо важнее мужского.

4. Замените словосочетание «сила природы» (предложение №1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

(1) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе.

5. Замените словосочетание «бездушные люди» (предложение № 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

(1) Выросла рябинка при дороге, но сломали ее бездушные люди.

6. Замените словосочетание «научить любить» (предложение № 24), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.

(24) Кто должен научить их беречь и любить природу?

7. Замените словосочетание «возвращается мыслями» (предложение № 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.

(1) С годами человек нет-нет да и возвращается мыслями к дружбе.

8. Замените словосочетание «набор тестов» (предложение № 3), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

(3) Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину.

9. Замените словосочетание «уклад жизни» (предложение № 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

10.Замените словосочетание «смотрел удивленно» (предложение 22), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(22) Смотрел, смотрел удивленно, а потом спросил:

11. Замените словосочетание «талантливых учителей» (предложение 17), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(17) Талантливых учителей не так уж много.

12. Замените словосочетание «с маминой помощью» (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(13) Эту клетку Колька построил давно с маминой помощью, и она бы, наверно, вполне подошла даже для ширококрылого горного орла, а не только для скромной чайки.

13. Замените словосочетание «любовно оглядывал» (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

(8) Он любовно и тщательно оглядывал парту и с сожалением говорил:

14. Замените словосочетание «гул радости» (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

(4) Болельщики встречали ее нетерпеливым гулом радости, но она прежде всего разыскивала Кольку и усаживала его в первый ряд зрителей – на садовую скамейку, на забор или прямо на траву...

15.Замените словосочетание «малахитовая шкатулка» (предложение 10), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (10) Дома у меня была оригинальной формы малахитовая шкатулка, подаренная когда-то отцом.

Предварительный просмотр:

Сложные предложения с разными видами связи

1.Среди предложений № 1- 6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью. Напишите его номер.

Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью, а на его поверхности протекают сложные процессы. (2) Что же происходит с нашей планетой? (3) Содрогается Земля под воздействием землетрясений. (4) Гибнут люди, населенные пункты. (5) Тайфуны проносятся над городами, разрушая здания, выворачивая вековые деревья. (6) Град, ливни обрушиваются на землю, наводнения поглощают не только посевы, но и то, что было создано людьми.

2.Среди предложений № 9 – 13 найдите сложное предложение с разными видами связи. Напишите его номер.

(Все остальные были врагами или злыми демонами. (10) Для греков все не греки были варварами. (11) Для христиан все нехристиане были язычниками, для мусульман те, кто не следовал заветам пророка Магомета, - «неверными». (12) Для европейцев XVIII и даже XIX века всё остальное человечество было скопищем дикарей. (13) Для нас, людей XXI века, знающих своё прошлое, каждый человек на земном шаре принадлежит к единой семье - ЧЕЛОВЕЧЕСТВУ.

3.Среди предложений № 11 – 16 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. Напишите его номер.

4.Среди предложений № 15 – 17 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.

(15) Особенно ярко проявилась эта фатальная зависимость в 2001 году, когда социальные взрывы с участием тысяч и тысяч людей буквально перемежаются с катастрофическими взрывами в природных условиях Земли. (16) Войны на Балканах, чеченские события, палестино-израильский конфликт, афганские распри, африканские столкновения - с одной стороны; одновременно случаются непрерывные землетрясения, наводнения, тайфуны, извержения - с другой.

(17) Великий ученый В. Вернадский предложил свою нашумевшую гипотезу ноосферы, созданной интеллектом, трудом, энергетикой бесконечной смены человеческих поколений.

5.Среди предложений № 1 – 3 найдите бессоюзное сложное предложение, напишите его номер.

(1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей.(2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.(З) Они считают, что когда выплескивают с вашей кухни помои, то это для них; и за то это, что они ведь ваши вороны, вашего двора, вашего и еще двух-трех поблизости, но не дальше трех: там уже начинаются свои вороны, а еще дальше - свои.

6.Среди предложений № 6 – 10 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.

(6) Изучение древней истории приводит к выводу, что все люди Земли равны. (7) Нет высших и низших рас, нет «культурных» и «варварских» языков, нет «целиком самостоятельных» и «полностью заимствованных» культур. (8) Для первобытного человека «людьми», как нам известно, были лишь члены его племени. (9) Все остальные были врагами или злыми демонами. (10) Для греков все не греки были варварами.

7.Среди предложений № 9 – 11 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите его номер.

(9) Если же рассуждать о женском равноправии, то оно возможно только в том случае, когда женщина в обществе будет стоять выше мужчины - на пьедестале! (10) А мы, зазнавшиеся охламоны, проходя мимо, должны снимать шляпы и кланяться ей, вот тогда и будет подлинное женское равноправие… (11) Здоровье женщины да будет для нас всегда священным, ибо здоровая женщина - это здоровая семья, это здоровье всей нации.

8.Среди предложений № 4 – 6 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.

(4) Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. (5) Передо мной - крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет! (6) Человек живет в определенной окружающей среде, загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству.

9.Среди предложений № 8 – 17 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.

(8) Шла мимо девочка. (9) Увидела рябинку, поахала.

(10) - Возьму-ка я одну веточку. (11) Одна веточка - это ведь так мало, ничего с деревцем не случится.

(12) И она была по-своему права.

(13) Ехал на машине усатый дядька.

(14) - Ух ты... (15) Прямо картинка... (16) Шикарно! (17)Он остановил машину, вылез из-за руля.

10.Среди предложений № 11 – 16 найдите бессоюзное сложное предложение. Укажите его номер.

(11) В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. (12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился вниз, но продолжал работать. (14) В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15) Из кустов орешника грянул выстрел - дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица. (16) Дятел не успел проглотить личинку - она так и осталась белеть в окровавленном клюве.

11.Среди предложений №15 – 18 найдите бессоюзное сложное. Напишите его номер.

(15) Наперекор всем уважительным причинам пусть у вас будет время в понедельник, вторник, среду, четверг, пятницу. (16) Пусть у вас будет время не только в выходной: в календаре дружбы все дни красные. (17)Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде. (18) Потому что это ваше время, столь необходимое для вас, может быть для кого-то спасением.

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Раскопки и исследования на территории нашей страны показывают, (1) что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, (2) религиями, (3) культурами, (4) антропологическим обликом. Смешение языков, рас, культур шло в течение долгих веков(5), и такое смешение происходило повсеместно.

13.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными сочинительной связью.

Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, (1) но чтобы сохранить также природу, (2) которая дает людям возможность эстетического и нравственного отдыха. Целительная сила природы хорошо известна. Наука, (3) которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, (4) называется экологией,(5) и как дисциплина она начинает уже сейчас преподаваться в университетах.

14.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Земной шар живет своей собственной, (1) непредсказуемой жизнью, (2) а на его поверхности протекают сложные процессы. Что же происходит с нашей планетой? Содрогается Земля под воздействием землетрясений. Гибнут люди, (3)населенные пункты. Тайфуны проносятся над городами, (4) разрушая здания, (5) выворачивая вековые деревья.

15.Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Добрая, (1) ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, (2) ее населяющих. Что заставляет ее, (3) прекрасную нашу планету, (4) становиться такой злой и беспощадной? Об этом давно задумывались люди, замечая, (5) что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, (6) возникающими в человеческом обществе: войнами, (7) революциями, (8) религиозными распрями, (9) душевными потрясениями.

16.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, соединёнными подчинительной связью.

Они вас хотят предупредить о возможной для вас опасности, (1) потому что по долгому опыту жизни знают, (2) что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство. Сейчас вороны бывают сыты, (3) от сытости очень чувствительны, (4) от чувствительности - неловки, (5) и чаще случается, (6) что то или это они проворонят.

17.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Истинный патриотизм - это первая ступень к действенному интернационализму. Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, (1) я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. Передо мной - крошечная планета, (2) на которой мы все живем, (3) бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, (4) отдаленных друг от друга миллионами световых лет!

18.Среди предложений 3-8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Выберите номер этого предложения.

(3)Сережа и рад обратить, да внимания не хватит: столько вещей кругом. (4) Мир набит вещами. (5)Почти все вещи очень большие: двери ужасно высокие, люди (кроме детей) почти такой же высоты, как двери. (6)Не говоря уже о грузовике, или комбайне, или о паровозе, который как загудит, так ничего не слышно, кроме его гудка. (7)Вообще – не так уж опасно: люди к Сереже доброжелательны, наклоняются, если ему нужно, и никогда не наступают на него своими громадными ногами. (8)Грузовик и комбайн тоже безвредны, если не перебегать им дорогу.

19. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Гимназистка глядит вслед пароходу, (1) и глаза её делаются туманными,(2) большими. Пароход идёт к низовым городам, (3) где театры,(4) книги,(5) заманчивые встречи.

20. Среди предложений 10-13 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(10)В Швейцарии его поразили Альпы, но вид этих гор ничем не отличался для Левитана от видов картонных макетов, размалёванных крикливыми красками. (11)В Италии ему понравилась только Венеция, где воздух полон серебристых оттенков, рождённых тусклыми лагунами.(12)В Париже Левитан увидел картины Монэ, но не запомнил их. (13)Только перед смертью художник оценил живопись импрессионистов, понял, что отчасти был их русским предшественником, - и впервые с признанием он упомянул их имена.

21. Среди предложений 2-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(2)Вышел царский указ, запрещавший евреям жить в «исконной русской столице»; Левитану было в то время восемнадцать лет. (3)Лето в Салтыковке Левитан вспоминал потом как самое трудное в жизни. (4)Стояла тяжёлая жара. (5)Почти каждый день небо обкладывали грозы, ворчал гром, шумел от ветра сухой бурьян под окнами, но не выпадало ни капли дождя.

22. Среди предложений 44-53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(44)Горечь и не очень понятная обида скоро оставили Анну Федотовну...

(45)Вечером внучка как обычно читала ей письмо сына, но Анна Федотовна вдруг проговорила:

– (46)Он чего-то не хотел, а они грозились, пугали его. (47)Таня! (48)Загляни в шкатулку!

– (49)Нету, – тихо сказала Таня. – (50)И похоронка на месте, и фотографии, а писем нет.

(51)Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней. (52)Он угас, умер, погиб вторично, и теперь уже погиб навсегда. (53)Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа...

23. Среди предложений 54-60 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(54)Облегчённо засмеялись и все мы. (55)Всё-таки он был неплохой человек, наш Усатый. (56)Из тех, кто понимал, что мальчишка – тоже человек. (57)Он видел нас насквозь, перехитрить его было невозможно, и ещё труднее – завоевать его расположение. (58)Наши отличники, Вадик и Гоша Сорокины, из кожи вон лезли, чтобы угодить Усатому. (59)Но Усатый разговаривал с братьями ледяным голосом – ко всеобщему удовольствию. (60) Он не любил примерных учеников, которые с одинаковым усердием отдавались всем предметам.

24.Среди предложений 1-4 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц. (2) На эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.

(3) Белов репетиторствовал сына богатой вдовы. (4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов.

Предварительный просмотр:

Средства образности

1. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении: « В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью».

1. метафора
2. эпитет
3. сравнительный оборот
4. гипербола

1. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении: «Нынешняя зима словно подарок: снегопады, метели, легкий мороз».

1. метафора
2. олицетворение
3. сравнительный оборот
4. эпитет

1. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении: «Я проходил, но осталась царапина на совести: надо было остановиться и дать что-нибудь».

1. гипербола
2. метафора
3. олицетворение
4. сравнительный оборот

1. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении: «Иногда у него оказывалось несколько диковинных конфет».

1. олицетворение
2. эпитет
3. метафора
4. сравнительный оборот
5. Укажите, какое средство выразительности используется в предложении: «Все и так с утра шло просто из рук вон плохо, а тут еще и это…».

1. ряд однородных членов
2. метафора
3. фразеологизм
4. олицетворение

1. Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.
2. Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.
3. Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лене, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.
4. А в глубине террасы стоял Леня, и сердце его сдавливала боль.

1. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является сравнительный оборот?

1. С моцартовской легкостью Маша перелагала свои стихи на музыку и исполняла их под гитару.
2. Лицо ее было подвижным, как у мима: она им распоряжалась легко, без натуги.
3. Во всем, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.
4. Ляля восхищенных взглядов не замечала, и они от этого становились еще восхищение.

1. В каком варианте ответа средством речевой выразительности является метафора?

1. Люсю Капустину она называла на французский манер: Люси. «Как в доме Ростовых»-поясняла Оленька.
2. –Если бы ты видела фигуру спящего льва, которую вылепила Оля! Я весь вечер говорю шепотом: вдруг он проснется?
3. И на что?! Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит.
4. –Не нашла места в зале?-задумчиво произнесла я. -Если бы ты нашла его у себя в сердце…

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1. Мороз был так лют, что даже звери и птицы совсем растерялись от неожиданности.
2. И он крикнул своему товарищу, что нашёл сокровище, упавшее с неба, и тот поспешил к нему, и они опустились на снег и расправили складки плаща, чтобы достать оттуда золото и разделить его между собой.
3. Все наши надежды пошли прахом, нет нам с тобой удачи.
4. – В доме, где живут люди с каменными сердцами, всегда будет стужа, – сказал ей муж.

Предварительный просмотр:

СУФФИКСЫ

1.Из предложений 3-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе полной формы страдательного причастия прошедшего времени пишется НН».

(3) И поэтому жизнь здесь размеренная и тихая. (4) Каждое утро сердечники поднимаются в горы. (5) Идут медленно, часто отдыхают и любуются белоснежной грядой Кавказских гор и высоченным Эльбрусом. (6) Я тоже подымался в горы.

2. Из предложений 35-39 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах притяжательных прилагательных, образованных от существительных пишется Н»

(35) А Петина мама всё плакала и говорила, что, наверное, Петя сгорел, потому что его нигде не видно. (36) А Пете было стыдно, и он боялся подойти к маме. (37) Мальчики его увидали и насильно привели. (38) Пожарные так хорошо потушили, что в нижнем этаже ничего не сгорело. (39) Пожарные, собрав инвентарь, сели в свои автомобили и уехали назад. (40) А учитель пустил Петину маму жить к себе, пока не починят дом.

3.Выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса –Н- от существительного, основа которого оканчивается на –Н-, пишется –НН»

Прохожу по пустынному подземному переходу возле гостиницы «Советская» Впереди оборванный нищий музыкант в черных очках сидит на скамеечке и поет, подыгрывая себе на гитаре. Поравнялся с музыкантом, гребанул из пальто мелочь и высыпал ему в подставленную железную коробку.

4. Из предложений 14–16 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.

– (14)Правильно, это копии, потому что настоящими письмами я очень дорожу, – пояснила Анна Федотовна, хотя ей не очень-то понравился тон. –(15)Откройте верхний ящик комода. (16)Достаньте деревянную шкатулку и передайте её мне.

5. Из предложений №5 - 6 выпишите краткое страдательное причастие прошедшего времени с суффиксом -Н-(-НН).

(5) Тайфуны проносятся над городами, разрушая здания, выворачивая вековые деревья. (6) Град, ливни обрушиваются на землю, наводнения поглощают не только посевы, но и то, что было создано людьми.

6. Из предложения №2 выпишите слово, в котором правописание Н(НН) в суффиксе определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».

(2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек - это какое-нибудь беспокойство.

7. Из предложения №5 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах глаголов прошедшего времени пишется гласная, стоящая в инфинитиве перед -ть».

(5) Нет ни одной «культуры в чистом виде» - процесс обмена идеями и изобретениями начался многие тысячи лет назад.

8. Из предложения №7 выпишите слово с Н(НН) в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени.

(7) Ко всему этому издревле приспособлена женщина, и, когда она заболеет, дом рушится, мужчине, выпавшему из-под женского контроля, становится туго, а семья теряет то главное, что скрепляло ее.

9.Из предложений № 5-6 выпишите слово с -Н-(-НН-) в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени.

(5) Передо мной - крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет! (6) Человек живет в определенной окружающей среде, загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству.

10. Из предложений № 29 - 33 выпишите слово, в котором правописание Н(НН) определяется правилом: «В суффиксах существительных пишется столько Н, сколько в словах, от которых они образованы».

(29) На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, которую никто, видимо, не смог достать. (30) Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и сумел-таки дотянуться. (31) - Все равно последняя кисть, и она уже дереву не поможет... (32) А Люсенька обрадуется. (ЗЗ) На другой день приехал хозяйственник.

11.Из предложений № 8 - 11 выпишите слово, в котором правописание Н(НН) определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на Н, пишется нн».

(8) Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. (9)Дятел работал без устали. (10) На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». (11) В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

12.Из предложений № 3 выпишите слово с Н(НН) в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени.

(3) Вместе с накопленным жизненным опытом приходит переоценка жизненных ценностей, даже против своей воли человек всматривается в окружающих более пристально, более взыскательно.

13.Из предложений № 7 - 9 выпишите слово с суффиксом - ЕВА – (-ИВА-).

(7) В жизни как раз не все совпадает. (8) И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9) И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.

14.Из предложений № 4 выпишите слово, в котором правописание Н(НН) определяется правилом: «В суффиксах наречий пишется столько Н, сколько в словах, от которых образованы наречия».

(4) Прошлое - это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации.

15. Из предложений 16-17 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

(16) Отец так и не понял толком, куда и зачем едет его младший отпрыск. (17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами.

16.Из предложений 7-9 выпишите слово, в котором выбор Н определяется правилом написания отымённых прилагательных, образованных с помощью суффиксов –АН-/-ЯН-,-ИН-.

(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.

17.Из предложений 27-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано»?

(27) Спасибо, - растроганно сказала Маша. - (28) Только сейчас у нас в таких платьях не ходят.

(29) - Это у вас не ходят, - сказала младшая. -(30) А в сказке нужно быть красивой. (31) На то она и сказка.

18. Из предложений 7-9 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН».

(7) Его ноги не помещались под скамейкой, длинная фигура возвышалась над полированной крышкой. (8) Он любовно и тщательно оглядывал парту и с сожалением говорил:(9) – Тут у меня и буквы были вырезаны: А. М.

19. Из предложений 13-17 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется

правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного,

основа которого оканчивается на -Н, пишется НН». (13) Ты погляди-ка туда, старшой! (14) За

околицей деревни, куда-то в даль поля, двигалась толпа баб. (15) Низко наклоняясь, они шли путаным

шагом, поддерживая на руках белое длинное бревно. (16) Далеко позади них тяжело, еле ноги

передвигая, ступал высокий старик, одетый во все белое.

– (17) Куда это они ползут? – смятенно спросил шофер.

20. В предложениях 10–12 найдите слово(-а), в котором(-ых) правописание НН определяется правилом: «НН пишется в суффиксах полных страдательных причастий, образованных от глаголов совершенного и несовершенного вида». Выпишите найденное(-ые) слово(-а).

(10)Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования. (11)Там люди моего возраста творили подлинные чудеса. (12)Их самолеты летали, подхваченные ветром, корабли плавали.

ОГЭ 2018. Математика. Тематические тестовые задания. 14 вариантов заданий.

М.: 2018. - 112 с.

Пособие содержит 14 вариантов тематических тестовых заданий для подготовки к Основному государственному экзамену. Назначение пособия - отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену (в новой форме) в 9 классе по математике. В сборнике даны ответы на все варианты тестов. Пособие предназначено учителям и методистам, использующим тесты для подготовки к Основному государственному экзамену, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 1,8 Мб

Смотреть, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Тест 1. Функции и их свойства 6
Тест 2. Квадратный трехчлен 14
Тест 3. Функция у = ах2, ее график и свойства. Графики функций у = ах2 + п иу = а(х- т)2 . 19
Тест 4. Степенная функция 27
Тест 5. Уравнения с одной переменной 33
Тест 6. Неравенства с одной переменной 38
Тест 7. Уравнение с двумя переменными и его график. Графический способ решения систем уравнений 43
Тест 8. Решение систем уравнений второй степени. Решение задач с помощью систем уравнений второй степени 52
Тест 9. Арифметическая прогрессия, n -й член арифметической прогрессии 58
Тест 10. Сумма n первых членов арифметической прогрессии 64
Тест 11. Геометрическая прогрессия. Сумма n первых членов геометрической прогрессии 69
Тест 12. Элементы комбинаторики. Начальные сведения из теории вероятностей 75
Тест 13. Обобщающее повторение курса алгебры основной школы 81
Тест 14. Итоговое повторение курса алгебры основной школы (Тест в формате ОГЭ; алгебраические задания) 87
Вариант 1 89
Вариант 2 93
Вариант 3 97
Вариант 4 101
Ответы 105

Сборник содержит 14 тестов для текущего и тематического контроля по курсу алгебры 9 класса (Алгебра: Учеб. для 9 кл. общеобразоват. организаций / Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, СБ. Суворова; Под. ред. С. А. Теляковского. - М.: Просвещение). В тестах используются задания трех форм: с выбором ответа (задания 1-4), с кратким ответом (5-7), с развернутым ответом (8).
Ответы удобно фиксировать в таблице, а решение задачи 8 записывать ниже таблицы. Тогда бланк ответов может иметь, например, такой вид:
Бланки ответов ученики готовят дома накануне урока выполнения теста или тиражируются заранее учителем. При использовании таких унифицированных бланков учитель может в течение 15 минут проверить 25 работ учащихся.
Инструкции для учащихся по выполнению работы просты.