Презентация вспоминаем правило написания прописной буквы. Урок русского языка Вспоминаем правило написания прописной буквы (2 класс). Актуализация опорных знаний
Технологическая карта урока русского языка (ФГОС)
Урок русского языка во 2 классе
Учитель: Хрипунова О.А., учитель начальных классов
Тема урока: Вспоминаем правило написания прописной буквы (УМК « Начальная школа ХХI века», С.В. Иванов «Русский язык»)
Цель:- обобщить и систематизировать знания учащихся об употреблении в письменной речи заглавной буквы в именах собственных;
Развивать внимание, логическое мышление и интеллектуальное развитие учащихся.
Формировать навыки сотрудничества;
Задачи:
· Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.
· Развитие внимания, мышления, памяти; формирование орфографического навыка, развитие исследовательских умений учащихся.
· Формирование навыков сотрудничества.
Приёмы ТРКМ : «Кластер»
Оборудование: учебник С.В. Иванова «Русский язык», сигнальные карточки, тексты для групп, компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные :
· Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
· Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников ·
Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные - уточнить представления о собственных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные действия |
1. Самоопределение к деятельности | - Как мы будем работать на уроке: | Дети произносят хором ЧИТAТЬ – ВДУМЧИВO ПИСAТЬ – ГРАМОТНO СЛУШAТЬ – ВНИМАТЕЛЬНO ГОВОРИТЬ – ВНЯТНО | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности | Слайд 2. Сегодня дежурят нина петрова и иван фёдоров. Что заметили? | Ученики исправляют ошибки и объясняют. Слайд 3. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные : логические – анализ объекта с целью выделения признаков |
3. Постановка учебной задачи | Какова тема урока? Чему будем учиться? Будем заполнять кластер! (НА ДОСКЕ) - Что откроем в кластере? фио Ученик у доски записывает: У крыльца лежит шарик. А я считаю, что надо записать по-другому? Я права или нет? Клички | Правописание заглавной буквы. Применять правило написания заглавной буквы Оценивают написание Шарик-шарик Объясняют значение слов | Регулятивные : целеполагание; познавательные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы |
4. Построение проекта выхода из затруднения | От чего зависит выбор буквы? | От смысла слова | Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные – моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
5. Первичное закрепление | 1) Работа с учебником с.77 . по рядам: - Объясни написание выделенных слов. 1ряд- списать 1 абзац (прочитайте) моря 2 ряд- списать 2 абзац (прочитайте) улицы 3 ряд- списать 3 абзац (прочитайте) города (Проверяет написание в тетради у отвечающих) ФИЗМИНУТКА Если слова пишутся с маленькой буквы, то нужно присесть, если с большой хлопнуть в ладоши. вoробей Валя стoл береза Мурзик Иванoв Алексей рoмашка Вoлга Рoссия река Петровск гoрoд селo Мoсква Лев (лев)- прoблема 2) Слайд 4 (в парах) На Луне жил звездoчёт, Он планетам вёл пoдсчет: Меркурий – раз, Венера –два-с, Три- Земля , четыре -_ Марс, Пять- Юпитер , шесть- Сатурн, Семь- Уран, вoсьмой – Нептун, Кто не видит – выйдет вoн!.- Прочитайте стихотворение. - Почему выделенные слова записаны с бoльшой буквы? планеты - Запишите выделенные слoва в алфавитнoм пoрядке. ЗАРАДКА ДЛЯ ГЛАЗ | Объясняют написание выделенных слов. Объясняют написание выделенных слов. Записывают пo алфавиту: Венера Земля Марс Меркурий Нептун Плутoн Сатурн Уран Юпитер 1учащийся читает свой вариант, затем самопроверка Слайд 5. и ставит себе оценку Ученики ставят на полях + или - | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра |
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Карточка (в группах) по партам На стoле у вас карточки, на которых записаны слова. Слoва у всех групп oдинаковые, нo задание у каждой группы разнoе. Дружoк, Китай, Дoн, Дюймoвочка, Пушкин, Казань, Мурка, Дунай, Вoлга, Маршак, Бурёнка, Айбoлит, Рoссия, Вoлгoград, Бартo Незнайка,Франция, Саратoв. Выписать слова: 1 парты- Фамилии……. 2 парты -Клички животных……. 3 парты -Гoрoда…. 4 парты -Страны…… 5 парты - Реки….. Какие слова не вошли? (Незнайка Айбoлит, Дюймовoчка) Посовещайтесь в группах и скажите можно ли эти слова выделить в группу? (Сказочные герои) Как пишутся названия сказочных героев? (С заглавной буквы) сказ.герои РЕЗЕРВ с. 79 упр.3 по выбору 1 строчку | Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагового сравнения с эталоном. Ученики ставят на полях + или – Слайд 6 Пушкин, Маршак, Бартo Дружoк. Мурка, Бурёнка Казань, Волгoград., Саратoв Китай, Рoссия, Франция Дoн, Дунай, Вoлга | Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение |
7. Рефлексия деятельности (итог урока) | А теперь давайте посмотрим на наш кластер Что мы узнали сегодня на уроке? Смогли мы с вами достичь цели- вспомнить, когда пишется заглавная буква? Какие же слова пишутся с заглавной буквы? Как вы думаете, мы уже всё узнали про заглавную букву? - Над чем нужно еще поработать? Что вам удалось лучше всего? Слайд 7 Домашнее задание (по выбору) - Выписать 10 слов, которые пишутся с большой буквы из любой газеты или физической карты | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия ; личностные: смыслообразование |
Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint
на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Русский язык 4 класс
Минутка чистописания Праз. ник, ст. лица, сер. це, ур. жай, звёз. ный, к. рзина.дододо
Словарно-орфографическая работаСитуация, падеж, путешествие, ремонт, карниз, камыш, адрес, обаяние, свитер.пристижныйstyle.color
Улей – пчелаконура – собакатропинка – пешеход – транспорт?дорога
Дорога – это полоса земли со специальным покрытием, например асфальтовым, или без него, предназначенного для движения различных видов транспорта.
Прочитайте пословицыДобрая слава за печкой сидит, а худая по дорожк _ бежит. Беседа дорог _ коротает, а песня работу. Всякая дорог _ – вдвоём веселей.еу а
Тема урока:Правописание безударных падежных окончаний имен существительных Для того чтобы проверить правописание безударных падежных окончаний имён существительных:Ставлю существительное в начальную форму и определяю, к какому склонению оно относится.Подбираю, слово-помощник и ставлю его в ту же форму.Пишу такое окончание, какое у слова-помощника.Проверяю написанное.
Слова помощники:1 скл. – луна, земля; 2 скл. – конь, окно; 3 скл. – печь, степь. Спрыгнул с ветк _ , случай из жизн _ , ветка ел _ , пятно на обложк _ , шёл по площадк _ , вода с крыш _ , взял из тарелк _ , рассказ о сирен _ , очищают от пыл_. Выполнить морфологический разбор:1вариант - (с) ветки2 вариант - (из) жизни Игра «Верно»:Написание безударной гласной в падежном окончании существительного - это орфограмма. Слова конь, окно являются словами-помощниками для 2-го склонения. У всех существительных в П.п. пишется в окончании буква е.Когда сомневаешься, какую букву и или е написать в безударном окончании имени существительного 3-го склонения, пиши и и никогда не ошибёшься. существительных в роще, на ветке в окончание пишется е. -++++
Домашнее задание: Придумать любые 3 существительных и выполнить морфологический разбор.
Приложенные файлы
Тема: вспоминаем правило написания прописной буквы.
Цель:обобщение знаний учащихся о написании заглавной буквы в именах собственных.
Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной буквы в именах собственных.
Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.
Воспитание познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии; любви к родному краю, к животным.
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные :
Регулятивныеуниверсальные учебные действия (УУД) - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные УУД –умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии.
Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных.
Учебно-методическое обеспечение: У чебник «Русский язык», 2 кл./ С.В.Иванов - М.: Вентана - Граф, 2012.
Необходимое оборудование и материалы для урока:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, презентации
раздаточный материал для парной и индивидуальной работы
Ход урока:
I . Самоопределение к деятельности.
На слайде 1 эпиграф:
«С малой удачи начинается успех!»
Какое ключевое слово в этом высказывании? (Успех)
Что необходимо для успешной работы на уроке?
Я желаю вам сегодня быть мудрыми, внимательно слушать, думать и приобретать новые знания, о которых вы сможете рассказать в конце урока.
II . Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Слайд 2
Прочитайте слова.
Россия, Москва, Юрий Алексеевич Гагарин, Саратов, Волга.
-какая связь между словами Гагарин и Саратов?
(учился в Саратове, техникум носит его имя, приземлился на саратовской земле)
2016 г знаменателен тем, что полету первого космонавта исполнилось 55 лет.
запишите это имя
Слайд 3
Юрий Алексеевич Гагарин
- Какие буквы подчеркнете?
- Какая здесь закономерность?
Что еще знаете о словах, которые пишутся с заглавной или прописной буквой?
Какой общей темой можно обьединить все эти слова?
Слайд 4
Как напишем слово Родина, с прописной или строчной?
Какие у вас есть предположения? (вызывает затруднение)
Чтобы прийти к какому либо выводу, нужно…
(исследовать: наблюдать, сравнивать)
III . Постановка учебной задачи.
Тему новую опять
Надо нам запоминать.
На лицах удивление?!
К концу урока исчезнут все сомнения!
Определите тему урока.
Слайд 5
(Вспоминаем правило правописания прописной буквы).
Какую же цель вы поставите перед собой на этот урок?
Слайд 6
(Научиться применять на письме правило правописания прописной буквы).
Как мы можем убедиться в правильности постановки темы урока?
Откройте учебник урок 25 стр 76 и прочитайте тему урока
IV . «Открытие» учащимися новых знаний.
Поработайте с тестом
Поставьте + напротив слов, которые нужно написать с прописной буквой.
| иванович |
| петрович | ||
| волгоград | ||
| александр |
Какое одинаковое слово встретилось в тестах?
Что значит для нас, слово Питерка? (малая родина)
Задания, которые вы сейчас выполняли, помогли вам вспомнить правила правописания слов…
Слайд 7
Кто сможет сформулировать это правило? Начинает ….продолжает….
Кто не согласен? Есть другие мнения?
Как убедимся в правильности наших выводов?
Проверим наши выводы с определением в учебнике, с. 78
Работа с учебником. Правило.
Продолжим наши наблюдения. А для этого необходимо выполнить ….(задания)
Где можно найти задания? (в учебнике)
Стр.79 упр. 4 поработайте самостоятельно…
Прочитайте текст
Обсудим вместе, как пишется слово Родина.
Ребята, на кружковом занятии, я попросила вас порассуждать и ответить: что значит Родина для вас?
Работы учащихся. Презентация. «Что значит для меня Родина»
Горбулин Костя (фильм)
Букалов Илья (слайд-шоу)
Ермилов Егор (презентацию)
Жарков Максим (развертку о символике нашей Родины)
Можете сделать вывод, с какой буквы надо писать слово родина?
Слово Родина может употребляться в возвышенно-патриотическом значении, тогда его напишем с прописной буквы, например: Нас позовет Родина, и мы все, как один, встанем грудью на её защиту.
Если это слово употребляется в обычном смысле, как место рождения человека, предмета и т.д., тогда оно является именем нарицательным и пишется с маленькой буквы, например: Мои дедушка и бабушка хотят съездить на свою родину - в Саратов.
2016 год знаменателен тем, что Саратовская область отмечает юбилей-80 лет.
Кошка Пушинка,
собака Смешинка,
петух Крикун,
козёл Бодун,
воробей Тишка,
поросёнок Гришка,
красивая синичка.
Как напишешь клички?
V . Первичное закрепление.
Работа в парах
Поработайте по карточкам..
Что вы вспомнили и применили, выполняя задания на карточках?
Опрос учащихся.
VI . Включение новых знаний в систему знаний и повторение.
Печатная тетрадь
Разноуровневая самостоятельная работа.
VII . Рефлексия.
Слайд 8
Вернемся к девизу нашего урока.
Вспомните ту цель, которую вы поставили вначале урока?
Достигли мы ее?
Слайд 9
Расскажите, что вы сегодня на уроке узнали нового?
сегодня я узнал…
было интересно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
VII !. Домашнее задание.
1.Выучить правило на стр. 78
2 . Из (учебник «Литературное чтение», стр.) выписать все слова, которые пишутся с прописной буквой.
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
УМК «Начальная школа XXI века»
В 2 КЛАСС 1 ЧЕТВЕРТЬ
ТЕМА УРОКА: Слова в предложении. Вспоминаем правило написания прописной буквы.
- закрепление и обобщение знаний учащихся о предложении;
Формирование умений анализировать предложение; умение устанавливать связь слов в предложении;
Закрепить правило написания прописной буквы в именах собственных;
Развивать связную устную и письменную речь учащихся;
Развивать умение аргументировать свой ответ;
Способствовать развитию интеллектуальных способностей учащихся ;
Способствовать развитию мышления, памяти, внимания учащихся;
Формирование умения работать в группе;
Формирование умения делать выводы;
Воспитывать любовь и интерес к русскому языку
Цель: осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создать условия для формирования УУД:
Коммуникативные УУД:
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка;
Воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе;
Познавательны УУД:
Формирование каллиграфических и орфографических навыков;
Учить находить и проверять орфограммы слова, через решение поставленной проблемы;
Создать условия для выработки навыков нахождения и проверки орфограммы слова;
Формировать навыки учебной деятельности;
Регулятивные УУД:
Развития внимание, мышление через анализ слов и предложений;
Развивать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
Воспитывать потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, печатные тетради, карточки с заданиями.
ХОД УРОКА
I. Орг. момент
Цель данного этапа – обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию.
Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?
Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.
Я желаю всем маленьких удач на уроке.
Работа по теме урока
Цель - актуализировать знания учащихся по теме, закрепить знания о частях речи, умения и навыки учащихся по построению простых предложений, а также повысить уровень осмысления материала.
Раздать детям разноцветные карточки со словами. Расчитано на весь класс 30 учеников.
Поднимите карточку, если на ней написано имя существительное. (Что? - дерево, кто? - человек, что? - дружба и т.д.)
На какие вопросы отвечают имена существительные? Что обозначают?
Поднимите карточку, если на ней написано имя прилагательное. (Какой? – большой, какое? – доброе, какой? – глупый и т.д.)
На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Что обозначают?
У кого на карточке написаны глаголы? (Что делает? – винит, что сделаешь? – заведёшь и т.д.)
На какие вопросы отвечают глаголы? Что обозначают?
Выйдете все, у кого слова написаны на зелёных листочках. (жизнь, дружбу, заведёшь, проведёшь, Какову, такову, и)
Составьте из своих слов предложение. (Какову дружбу заведёшь, такову и жизнь проведёшь.)
Прочитайте, что у вас получилось. (Каждый ученик читает своё слово. Игра «Живые слова».)
Справилась группа с заданием?
Как называется предложение, которое у вас получилось? (Пословица.)
Что такое «пословица»? (Предложение с глубоким смыслом.)
Почему ты встал первым? (Моё слово написано с заглавной или прописной буквы.)
Почему ты встал последним? (В конце моего слова стоит точка. Это значит конец предложения.)
Сколько слов в вашем предложении? (7).
Как пишутся слова в предложении? (Слова в предложении пишутся раздельно.)
Встаньте так, чтобы это было всем видно.
Выйдете все ребята, у кого слова написаны на жёлтых листочках. (Умный, товарища, винит, глупый, себя).
Составьте предложение из своих слов. (Умный винит себя, глупый – товарища.)
Прочитайте какое предложение у вас получилось. (Каждый ученик читает своё слово. Игра «Живые слова».)
Почему в конце вашего предложения стоит точка? (Предложение невосклицательное, повествовательное.)
Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения? (Точка, вопросительный, восклицательный.)
Сколько слов в вашем предложении? (5).
Как понимаете смысл вашего предложения?
Прикрепите свою пословицу на доске.
Группа успешно справилась с заданием. Каждый участник получает орден.
Аналогично работает группа «Оранжевые листочки». Пословица «Маленькая дружба лучше большой ссоры».
Группа «Белые листочки» с пословицей «Дерево живёт корнями, а человек друзьями».
Группа «Розовые листочки» с пословицей «Добро братство милее богатства».
Группа «Голубые листочки». Пословица «Дружба да братство – дороже богатства».
Запишите в тетрадях пословицу, которая вам понравилась больше всего. Запомните её и придерживайтесь в жизни.
Вспоминаем правило написания прописной буквы.
Вспомните, когда пишется прописная буква. (Дети называют, когда пишется прописная буква. На доске открываются ответы.)
На доску вывешивается стихотворение:
Кошка М аришка, котёнок Т ишка
Щенок Д ружок, цыплёнок П ушок
Корова Б урёнка, коза Н айдёнка,
Поросёнок Х рюша и бычок Г аврюша.
Все их клички до одной Пиши с буквы прописной!
Выполняется задание на основе упражнения 3 с.79.
Объединитесь в группы по 5 человек.
Отгадайте загадку:
В чёрном небе до зари
Тускло светят фонари
Фонари – фонарики
Меньше, чем комарики. (Звёзды.)
Кто отгадал загадку первым, у того есть право раньше других выбрать цвет звёздочки с заданием. Почтальон группы выбирает звезду с заданием. На каждом луче звезды нужно каждому участнику группы написать 1 слово по заданию.
Жёлтая звезда(1) – «Я знаю пять фамилий писателей».
Розовая звезда (2) – «Я знаю пять кличек животных».
Зелёная звезда (3) – «Я знаю пять названий городов».
Голубая звезда (4)– «Я знаю пять имён девочек».
Красная звезда (5)– «Я знаю пять названий стран».
Оранжевая звезда (6) – «Я знаю пять имён мальчиков».
Кто выполнил, взявшись за руки, дружно говорят: «Мы готовы!»
Проверка. Все кто верно написал слова по заданной теме с прописной буквы – получают ордена.
Подведение итогов.
Цель этапа – дать анализ успешности усвоения знаний.
Кто доволен своей работой на уроке? Кому было трудно?
Кто заработал 3 ордена за урок, тому две «5», кто заработал 2 ордена, тому «5», у кого 1 орден – сохраните до следующего урока.
