Презентация по истории на тему "Крушение Древнего мира" (10 класс). Наступление варваров в евразии Наступление варваров в евразии тест
учителя истории и обществознания Староаннинской СОШ Новоаннинского района
Волгоградской области
Данилиной Галины Александровны
Развёрнутый план-конспект урока в 10 классе по учебнику Загладина Н. В. , Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – Р С»,2009.
Тема урока: «Изменение условий развития народов Евразии» (п.12).
Мероприятие по внеклассной деятельности по истории.
Творческий отчёт .
Тема урока : «Изменение условий развития народов Евразии».
Цели урока: 1. Учащимся необходимо составить представление о том, что
II-IV века были временем перемен, связанными с Великим переселением народов.
2. Учащиеся должны охарактеризовать факторы, приведшие к Великому переселению народов, общественный уклад «варваров», выделить особенности ведения хозяйства, сравнить образ жизни кочевых и оседлых племён; раскрыть суть христианства и указать причины его популярности среди неимущих слоёв.
3.Учащиеся работают с картой, учебным текстом, сообщением. (сообщение о возникновении христианства даётся заранее ущемуся).
Оборудование: Учебник, карта «Великое переселение народов».
Памятка « Алгоритм раскрытия развития племён».
Домашнее задание: параграф 12, вопросы, карта, записи.
Тип урока: изучение нового материала.
План- конспект урока.
Сравнительная характеристика образа жизни оседлых и кочевых племён.
Великое переселение народов и его последствия.
История возникновения христианства и его сущность.
Учитель называет задачи, стоящие перед учениками на данном уроке.
Алгоритм раскрытия развития племён.
Влияние природных условий на экономическое развитие.
Особенности ведения хозяйства.
Развитие форм собственности.
Образ жизни.
Предпосылки формирования государственности.
Подводится итог: в начале I тысячелетия н. э. у древних германцев и других племенных союзов (в том числе славянских) складывались предпосылки для возникновения государства. Они обусловили разложение родоплеменного строя.
А какие изменения происходят в это время у кочевых народов?
Для ответа на данный вопрос учащиеся получают задание провести сравнение образа жизни кочевых и оседлых племён.
Дальше продолжается работа c алгоритмом изучения племён по второму пункту учебника «Кочевые племена Азии и Китая». Ученики делают необходимые записи в тетради, а затем устно проводят сравнительный анализ образа жизни кочевых и оседлых народов. По ходу обсуждения учителем делаются уточнения и дополнения. Ученики приходят к выводу, что и у кочевых народов как и у оседлых, происходили сходные процессы формирования государственности.
Один из самых сильных кочевых народов данного периода гунны приняли активное участие в Великом переселении народов, которое началось в III- IV вв. н. э. Ставится задача: как повлияло это событие на развитие народов Европы и Азии? В ходе беседы с классом изучается второй вопрос «Начало Великого переселения народов»:
Вспомните, почему такое название получил этот этап в развитии народов и государств?
Какие демографические и климатические факторы привели к Великому переселению народов? После пояснения учителя об изменении климата – малого ледникового периода, голоде, эпидемиях, восстаниях в Китае (восстание «жёлтых повязок» 184-208 гг.)
Назовите причины, по которым государства Средней Азии и Китай не могли противостоять нашествию гуннов?
На территории Римской империи также происходит много изменений и в экономике, и в политике, и духовной жизни. В Иудейской провинции Римского государства в I веке н. э. зародилось христианское учение.
Задание классу – на основании сообщения запишите основные постулаты христианского вероучения и ответьте на вопрос: какие слои населения Римской империи стали последователями новой веры и почему?
После заслушивания сообщения ученики отвечают, что поначалу христианство пользовалось особой популярностью у бедняков и рабов так как отвечало их чаяниям.
В конце урока учащиеся подводят итоги своей деятельности по изучению нового материала. Делается вывод о Великом переселении народов как времени важнейших перемен в жизни европейских и азиатских племён и государств, последствия этих изменений нашли своё отражение в расселении народов, их образе жизни, культуре.
Внеклассное мероприятие по истории для старших классов.
Исторический КВН.
Цели: расширить кругозор, дополнить материал школьной программы, способствовать развитию устойчивого интереса к истории, научить сопоставлять факты; продолжить формирования навыка работы в команде.
Оформление: 1) На доске помещаются даты,
2) имена исторических личностей вперемежку к заданию №3,
3) имена на листах к заданию №4.
Класс делится на 3 команды.
Рубрики :
Хронологические задачи.
Крылатые выражения.
Имена.
Жили ли они?
Не отосланные депеши.
Розыгрыши.
Кроссворд.
Подведение итогов.
Команды представляют себя. Каждая команда сама определяет, кто будет работать у доски с датами, а в это время остальные члены команды выполняют задание№2.
I Хронологические задачи.
| I команда | II команда | III команда |
| 1) 1242 г.- | 1) 1380 г.- | 1) 862 г.- |
| 2) 882 г.- | 2) 1649 г.- | 2) 1480 г.- |
| 3) 1147 г.- | ||
| 4) 1097 г,- | 3) 1709 г.- | 3) 1812 г.- |
| 4) 1881г.- | 4) 1861 г.- |
|
| 5) 1914 г.- | ||
| 5) 1905 г.- | 5) 1918 г.- |
II Крылатые выражения (в каких случаях говорят?)
| 1 команда | 2 команда | 3 команда |
| 1. Ганнибал у ворот. | 1. Драконовские законы. | 1. Между Сциллой и Харибдой. |
| 2. И ты, Брут! | 2. Идти в Каноссу. | 2. Троянский конь. |
| 3. Авгиевы конюшни. | 3. Ахиллесова пята. | 3. Пиррова победа. |
На доске заранее пишутся имена исторических персонажей.
Команды должны соотнести имена и отрывки с описаниями их жизни и деятельности.
III Знаете ли вы их имена?
1. Единственный грамотный крестьянин в селе Бездна Казанской
губернии, прочитав царский закон об отмене крепостного права, заявил односельчанам, что от них скрывают «настоящую волю», что на самом деле вся земля должна перейти к народу. За это он был предан суду и расстрелян.
2. Выдающийся борец против рабства в Америке, сын бедного фермера, проживший нелёгкую жизнь, избранный в 1860 г. президентом США. Был убит в 1865 г.
4. Великий борец за освобождение и объединение Италии, человек исключительной храбрости и неисчерпаемой энергии. Отказался от должности главы государства.
Один из вождей французской революции, по профессии врач, боролся за решительное революционное действие, издавал любимую рабочими газету «Друг народа».
Возглавил американскую армию, которая вела борьбу за свободу в 1775-1783 гг. против Англии. Талантливый полководец, стал первым президентом США.
В 1882 г. перевёл на русский язык «Манифест...» Маркса, а в следующем году создал в Женеве первую марксистскую группу «Освобождение труда».
8. Основатель и главаЮжного общества декабристов, автор программы «Русская правда». Казнён вместе с другими декабристами в июле 1826 г.
9. Любимый писатель молодёжи своего времени. Автор повестей «Сорока-воровка» и «Кто виноват?». Живя за границей, издавал газету «Колокол» и альманах «Полярная звезда», в которых обличал крепостное право.
Имена: Игнатий Гриневицкий, Авраам: Линкольн, П. И. Пестель,
Жан Поль Марат, Антон Петров, Г. В. Плеханов, А. И. Герцен,
Джордж Вашингтон, Джузеппе Гарибальди.
IV Жили ли они?
На доске вывешиваются листы с именами, команды должны определить, кто из них существовал в реальности.
| 1 команда | 2 команда | 3 команда |
| Хаммурапи | Посейдон | Дионис |
| Хеопс | Геракл | Геродот |
| Аполлон | Спартак | Демокрит |
| Сет | Одиссей | Перикл |
| Солон | Тутмос III | Прометей |
V Не отосланные депеши.
Команды получают конверты с посланиями. Они должны установить кто, когда и в связи с чем мог послать каждое из этих донесений.
| 1 команда | 2 команда | 3 команда |
| 1.Москва пылает. Людей не видно. Холодно. Голодно. 2. Привести войска в полную готовность. Обнародовать Манифест. 3. Неприступная крепость взята.Противник повер-жен. Россия - черно-морская держава. | 1.Огромные полчища стя-нуты к городу. От скрипа колёс и ржанья коней не слышно человеческого голоса. 2. Вышел к Неве с дружиной. Ополчение по-спевает. 3. Основали на Воронеже верфь добрую, строим га-леры ладные. Будет Азов взят. | 1.Миновали Ярославль. Подошло пополнение. Идём освобождать Моск-ву. 2. Противник разбит наго-лову. Генералы его пленены. Сам Карл ранен. 3. Войска выведены на площадь. Где Трубецкой? |
VI Розыгрыши.
Команды определяют исторический факт по шуточному вопросу.
VII Кроссворд.
1. Петр. 2. Николай. 3. Михаил. 4. Екатерина. 5. Александр. 6. Константин. 7. Павел. 8. Сын. Ключевое слово: РОМАНОВЫ.
Кроссворд
1
2
3
4
5
6
7
8
Этот царь прославился своими многочисленными реформами, благодаря которым Россия вышла на новый путь развития.
Имя последнего царя России.
Назвать имя первого царя династии Романовых, венчавшегося на царство 14 марта 1613 года.
При этой царице в России была «эпоха просвещенного абсолютизма».
Назвать имя царя, прославившегося тем, что он освободил крестьян.
Кто должен был вступить на престол после смерти Александра I, но отказался для того, чтобы заключить неравный брак.
Сын Петра III и Екатерины II, укрепил абсолютную власть, ввел жесткую цензуру и поддерживал отечественного производителя.
Кем приходился Петр I Алексею Михайловичу?
Подведение итогов
Ответы:
I Хронологические задачи.
1242г.- Ледовое побоище, 1380 г. – Куликовская битва,
882 г. – основание Киевской Руси, 1649 г. - Соборное Уложение,
1147 г. - основание Москвы, 1709 г. – Полтавская битва,
1097 г. – Любечский съезд, 1881 г. – убийство Александра II
1914 г. – начало I мировой войны. 1905 г. – Кровавое воскресение.
862 г. – Призвание варягов,
1480 г. – Стояние на Угре,
1812 г. – Бородинская битва,
1861 г. – отмена крепостного права,
1918 г. – окончание I мировой войны.
II Крылатые выражения
Команда
Опасность рядом,
Подлое предательство,
Захламлённое, грязное место.
Команда
Жестокие законы,
Пойти на унижение,
Слабое, уязвимое место.
Команда
Находиться между двумя опасностями,
Подарок с умыслом,
Победа, равная поражению.
III Знаете ли вы их имена?
Антон Петров,
Авраам Линкольн,
Игнатий Гриневицкий,
Джузеппе Гарибальди,
Жан Поль Марат,
Джордж Вашингтон,
Г. В. Плеханов,
П. И. Пестель,
А. И. Герцен.
Жили: Хаммурапи, Хеопс, Солон, Спартак, Тутмос III, Геродот, Демокрит, Перикл.
V Не отосланные депеши
Пожар Москвы во время Отечественной войны 1812 г.
Восстание декабристов.
Русско-турецкая война 1787-1791 гг., Суворов А. В.
Захват Киева ханом Батыем.
Невская битва, князь Александр Ярославич.
Пётр I , перед вторым Азовским походом.
Народное ополчение 1612 г., Минин и Пожарский.
Пётр I , Полтавская битва.
Восстание на Сенатской площади 1825 г.
Англия, XVI в.
Это один и тот же город.
По феодальной.
У Козельска.
Хан Золотой Орды.
О Николае Копернике.
Это один и тот же город.
Иван Калита, XIV в.
Ледовое побоище 1242 г.
Слайд 3
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ.
ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ, ВАРВАРЫ, ГУННЫ, ХРИСТИАНСТВО, СОЛДАТСКИЕ ИМПЕРАТОРЫ, КОЛОНЫ, ГОТЫ, ВАНДАЛЫ, ЗАПАДНАЯ РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ, ВОСТОЧНАЯ РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ,
Слайд 4
НАСТУПЛЕНИЕ ВАРВАРОВ В ЕВРАЗИИ
НАРОДЫ ЕВРОПЫ КОЧЕВЫЕ ПЛЕМЕНА АЗИИ И КИТАЯ. НАЧАЛО ВЕЛИКОГО ПЕРЕСЕЛЕНИЯ НАРОДОВ ВОЗНИКНОВЕНИЕ ХРИСТИАНСТВО.
Слайд 5
НАРОДЫ ЕВРОПЫ
В 1 -2 веках --ОБЩАЯ ЧИСЛЕННОСТЬ МИРА СОСТАВЛЯЛА 250 МИЛЛ. ЧЕЛОВЕК. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ В ЕВРАЗИИ. В РИМСКОЙ ИМПЕРИИ ОКОЛО 50 МИЛЛ. ЧЕЛОВЕК, СТОЛЬКО ЖЕ В КИТАЕ, В ИНДИИ – 40 МИЛЛ. НЕСКОЛЬКО МИЛЛИОНОВ В АМЕРИКЕ, АФРИКЕ И ЮГО –ВОСТОЧНОЙ АЗИИ НА СЕВЕРНЫХ ГРАНИЦАХ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ ПО РЕЙНУ И ДУНАЮ ЖИЛИ КЕЛЬТСКИЕ И ГЕРМАНСКИЕ ПЛЕМЕНА, ВОСТОЧНЕЕ СЛАВЯНЕ И ФИННО –УГОРЫ. МЕЖДУ ДУНАЕМ И ДНЕПРОМ ПЛЕМЕНА ГОТОВ. ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ И ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ ТОЛЬКО 5 МИЛЛ. ГЕРМАНЦЫ ОКАЗЫВАЛИ УПОРНОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ РИМСКИМ ЛЕГИОНАМ, КОТОРЫЕ ПРОЗВАЛИ ИХ ВАРВАРАМИ (НЕ ПОНИМАЮЩИМИ ЛАТЫНЬ) ПЛЕМЕНА ЕВРОПЫ БЫЛИ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦАМИ ВЕДУЩИМИ НАТУРАЛЬНОЕ ХОЗЯЙСТВО. ВЛАСТЬ БЫЛА В РУКАХ РОДОПЛЕМЕННОЙ ЗНАТИ И ВОЕННЫХ ВОЖДЕЙ *КОНУНГОВ» ВЛАСТЬ ИХ СТАНОВИЛАСЬ НАСЛЕДСТВЕННОЙ.
Слайд 6
КОЧЕВЫЕ ПЛЕМЕНА АЗИИ И КИТАЯ.
ЕВРАЗИЯ (ОТ ДУНАЯ ДО ХУАНХЕ) ТИП ХОЗЯЙСТВА ЖИВУЩИХ ПЛЕМЕН ОПРЕДЕЛЯЛСЯ ПРИРОДНЫМИ УСЛОВИЯМИ. В СТЕПЯХ БЫЛО КОЧЕВОЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ. НЕПРОСТЫЕ БЫЛИ ОТНОШЕНИЯ КОЧЕВНИКОВ С ЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКИМИ ПЛЕМЕНАМИ. В ОТВЕТ НА НАБЕГИ ДРЕВНИЕ ИМПЕРИИ УСТРАИВАЛИ ЭКСПЕДИЦИИ, НО БУЗУСПЕШНО. КОЧЕВНИКИ ИМЕЛИ ПОСТОЯННЫЕ ПОСЕЛЕНИЯ, ПРИНУЖДАЛИ ПЛЕННЫХ, ВЫРАЩИВАТЬ ПРОСО. ОСНОВНЫМ БОГАТСТВОМ ВЫСТУПАЛИ СКОТ И РАБЫ. ЗНАЧИТЕЛЬНЫМ БЫЛО ИМУЩЕСТВЕННОЕ РАССЛОЕНИЕ. САМЫМ КРУПНЫМ КОЧЕВЫМ ОБЬЕДИНЕНИЕМ В НАЧАЛЕ НОВОЙ ЭРЫ БЫЛИ ГУННЫ. СОЮЗ ГУННОВ ИЗ 24 ПЛЕМЕН. ПРЕДСТАВЛЯЛИ СЕРЬЕЗНУЮ УГРОЗУ ДЛЯ КИТАЯ. НАСЕЛЕНИЕ КИТАЯ ПЛАТИЛО ИМ ДАНЬ. В 1 ВЕКЕ ИМПЕРИЯ ХАНЬ СОЗДАЛА КОННИЦУ И НАНЕСЛА ГУННАМ ПОРАЖЕНИЕ. ЧАСТЬ ИХ ПРИЗНАЛА ВЛАСТЬ ИМПЕРИИ. А ДРУГИЕ УШЛИ НА ЗАПАД.
Слайд 7
НАЧАЛО ВЕЛИКОГО ПЕРЕСЕЛЕНИЯ НАРОДОВ
ВО 2 ВЕКЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА, ПРОИЗОШЛО ПОХОЛОДАНИЕ, ДОСТИГШЕЕ МАКСИМУМА К 5 ВЕКУ. ЭТО ОТРАЗИЛОСЬ НА ВСЕЙ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ. В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА НАЧАЛОСЬ НАСТУПЛЕНИЕ ПУСТЫНЬ, А НА СЕВЕРЕ БОЛОТ. ВОЗОБНОВИЛИСЬ НАПАДЕНИЯ ГУННОВ НА ИМПЕРИЮ ХАНЬ. В САМОМ ЖЕ КИТАЕ СОКРАЩЕНИЕ ПОСЕВНЫХ ПЛОЩАДЕЙ ВЫЗВАЛО ГОЛОД. НАСЕЛЕНИЕ СОКРАТИЛОСЬ С 50 МИЛЛ. ДО 7, 5 МИЛ. НАЧАВШАЯСЯ БОРЬБА ЗА ВЛАСТЬ И ВОССТАНИЯ КРЕСТЬЯН ПРИВЕЛИ К РАСПАДУ ИМПЕРИИ. ПОД УДАРАМИ КОЧЕВНИКОВ ПРИШЛИ В УПАДОК ГОСУДАРСТВА СРЕДНЕЙ АЗИИ.РАСПАЛОСЬ ПАРФЯНСКОЕ ЦАРСТВО.НАИМЕНЕЕ ЗАТРОНУТОЙ НАБЕГАМИ И ИЗМЕНЕНИЯМИ КЛИМАТА БЫЛА ИНДИЯ.
Слайд 8
ВОЗНИКНОВЕНИЕ ХРИСТИАНСТВО.
ХРИСТАНСТВО ХРИСТИАНСТВО ЗАРОДИЛОСЬ В ИУДЕЕ – ПРОВИНЦИИ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ. ИУДЕИ НЕ ПРИНЯЛИ УЧЕНИЕ ХРИСТА, КОТОРОГО СЧИТАЛИ МЕССИЕЙ (СПАСИТЕЛЕМ). ОН УТВЕРЖДАЛ, ЧТО ЛЮДИ ВСЕХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ, БЕДНЫЕ, БОГАТЫЕ РАВНЫ ПЕРЕД БОГОМ, ПРИЗЫВАЛ ПРОЯВЛЯТЬ МИЛОСТЬ К ВРАГАМ, ПРОЩАТЬ ИХ. ПО НАСТОЯНИЮ ПЕРВОСВЯЩЕННИКОВ ИУДЕЙСКОЙ ЦЕРКВИ ОН БЫЛ РАСПЯТ НА КРЕСТЕ УЧЕНИКИ ПЕРЕНЕСЛИ ЕГО ТЕЛО В ПЕЩЕРУ. СОГЛАСНО НОВОМУ ЗАВЕТУ, НА ТРЕТИЙ ДЕНЬ ПОСЛЕ СМЕРТИ ОН ВОСКРЕС И ОСТАВИЛ СВОИ ЗАВЕТЫ УЧЕНИКАМ. СМЕРТЬ ЕГО КАК ЖЕРТВА ЗА ГРЕХИ ЛЮДЕЙ. СОГЛАСНО ХРИСТАНСТУ ТОЛЬКО СМИРЕНИЕ ОТКРЫВАЕТ ПУТЬ В ЦАРСТВО БОЖЬЕ. В 1 – 2 ВЕКАХ ХРИСТИАНСТВО ПОЛУЧАЕТ ШИРОКОЕ РАСПРОСТРАНЕНИЕ В РИМСКОЙ ИМПЕРИИ СРЕДИ БЕДНЕЙШЕГО НАСЕЛЕНИЯ И РАБОВ.
Слайд 9
ЗАКАТ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ.
ЗОЛОТОЙ ВЕК РИМА. КРИЗИС РИМСКОЙ ИМПЕРИИ. ХРИСТИАНСТВО В РИМСКОЙ ИМПЕРИИ. ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ.
Слайд 10
ЗОЛОТОЙ ВЕК РИМА
ПОТРЯСЕНИЯ, КОТОРЫЕ ОХВАТИЛИ АЗИЮ, НЕ ОБОШЛИ И РИМСКУЮ ИМПЕРИЮ, НО В НАЧАЛЕ 2 ВЕКА ОНА ДОСТИГЛА СВОЕГО МОГУЩЕСТВА. ПРИ ИМПЕРАТОРАХ ТРАЯНЕ (98 – 117) И АНДРИЯНЕ (117 – 138) ЗАЧИТЕЛЬНО РАСШИРИЛАСЬ ТЕРРИТОРИЯ ГОСУДАРСТВА. ПОЛУЧИЛИ РАЗВИТИЕ НОРМЫ РИМСКОГО ПРАВА. МЕЖДУ РАЗЛИЧНЫМИ РАЙОНАМИ ИМПЕРИИ РАЗВИВАЛИСЬ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СВЯЗИ. БОГАТСТВА СТЕКАЮЩИЕСЯ В РИМ ПРЕВРАТИЛИ ЖИЗНЬ ПЛЕБСА В СПЛОШНОЙ ПРАЗДНИК. ОГРОМНОЕ РАЗВИТИЕ ПОЛУЧИЛА РИМСКАЯ КУЛЬТУРА. ВЕРГИЛИЙ, ГОРАЦИЙ, ЮВЕНАЛ, ЛУКИАН - ЭТИ ИМЕНА НАВСЕГДА ВОШЛИ В ИСТОРИЮ. ПОЛУЧИЛА РАЗВИТИЕ ФИЛОСОФИЯ СТОИЦИЗМА: СЕНЕКА, ЭПИКТЕТ, МАРК АВРЕЛИЙ.
Слайд 11
КРИЗИС РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
КРИЗИС ИМПЕРИИ К КОНЦУ 2 – ГО ВЕКА ИЗМЕНЕНИЯ КЛИМАТА УДАРИЛИ И ПО РИМСКОЙ ИМПЕРИИ. ПУСТЫНИ ПОДРЫВАЛИ ХОЗЯЙСТВА СЕВЕРНОЙ АФРИКИ, ПОХОЛОДАНИЯ УДАРИЛИ ПО ИТАЛИИ И ГАЛЛИИ, ИСПАНИИ. ЧУМА, ВОССТАНИЯ РАБОВ И КРЕСТЬЯН, ЗАТРУДНЕНИЯ С НАЛОГАМИ ПРИВЕЛО К ГРАЖДАНСКИМ ВОЙНАМ. У ВЛАСТИ МЕНЯЛИСЬ СОЛДАТСКИЕ ИМПЕРАТОРЫ. В ЭТИХ УСЛОВИЯХ ЗЕМЛЕВЛАДЕЛЬЦЫ ИМПЕРАТОРЫ СТАЛИ НАДЕЛЯТЬ ЗЕМЛЕЙ ВЕТЕРАНОВ – ЛЕГИОНЕРОВ, ЗЕМЛЕВЛАДЕЛЬЦЫ НАДЕЛЯТЬ РАБОВ СВОБОДНЫХ ЗЕМЛЕЙ РАБЫ И КОЛОННЫ НЕ ПЛАТИЛИ НАЛОГОВ, ВСЕ РАСЧЕТЫ БРАЛ НА СЕБЯ ВЛАДЕЛЕЦ ЗЕМЛИ. ВМЕСТО ТОРГОВЛИ НАТУРАЛЬНЫЙ ОБМЕН. ОСНОВОЙ ХОЗЯЙСТВА СТАНОВЯТСЯ ОГРОМНЫЕ ИМЕНИЯ, ПРИКОТОРЫХ ВОЗНИКАЮТ ЦЕНТРЫ РЕМЕСЕЛ ЭТИ ИЗМЕНЕНИЯ ПРИВЕЛИ К ПОЛИТИЧЕСКОЙ СТАБИЛИЗАЦИИ. КОЛОННЫ СТАЛИ ОСНОВНЫМ ИСТОЧНИКОМ СОЛДАТ ДЛЯ АРМИИ. ПРИ ДИОКЛЕТИАНЕ (284 – 305) ВЛАСТЬ ИМПЕРИИ БЫЛА ВОССТАНОВЛЕНА. ВСЕ НАСЕЛЕНИЕ ПОЛУЧИЛИ ПРАВА ГРАЖДАН.ИМПЕРИЯ НА ЧЕТЫРЕ ЧАСТИ: ГАЛЛИЯ, ИТАЛИЯ, ИЛЛИРИЯ И ВОСТОК. ДИОКЛЕТИАН ВЗЯЛ СЕБЕ УПРАВЛЕНИЕ ВОСТОКОМ, А ЕГО ПРЕЕМНИК КОНСТАНТИН ВИЗАНТИЙ
Слайд 12
ХРИСТИАНСТВО В РИМСКОЙ ИМПЕРИИ.
ХРИСТИАНСТВО ХОТЯ РИМСКИЕ ВЛАСТИ И ПРОЯВИЛИ ТЕРПИМОСТЬ К РЕЛИГИЯМ ПОКОРЕННЫХ НАРОДОВ, НО ХРИСТИАНСТВО РАССМАТРИВАЛАСЬ КАК ВРАЖДЕБНАЯ РЕЛИГИЯ. ХРИСТИАН ТРАВИЛИ НА АРЕНАХ КОЛИЗЕЕВ. ПРЕСЛЕДОВАЛИ. ПРИЧИНА В ВЕРЕ ЕДИНОГО БОГА И НЕТЕРПИМОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К ДРУГИМ КУЛЬТАМ. НО ПОСТЕПЕННО КОЛИЧЕСТВО ХРИСТИАН УВЕЛИЧИЛОСЬ ИЗМЕНИЛОСЬ И ОТНОШЕНИЕ К ЭТОЙ РЕЛИГИИ. ПРОПОВЕДЬ СМИРЕНИЯ И НЕНАСИЛИЯ СТАЛО РАССМАТРИВАТЬСЯ КАК СРЕДСТВО УДЕРЖАНИЯ В ПОВИНОВЕНИИ РАБОВ И КОЛОННОВ. МНОГИЕ ЗНАТНЫЕ РИМЛЯНЕ СТАНОВЯТСЯ ХРИСТИАНАМИ. В 313 ГОДУ ИМПЕРАТОР КОНСТАНТИН ПРИЗНАЕТ ХРИСТИАН ПРАВА ЦЕРКВИ УВЕЛИЧИВАЮТСЯ,ОНА ОСВОБОЖДАЕТСЯ ОТ НАЛОГОВ. К КОНЦУ ЖИЗНИ КОНСТАНТИН САМ КРЕСТИТСЯ. ПРОИСХОДИЛО СОПЕРНИЧЕСТВО РАЗНЫХ ИЕАРХОВ, НО 325 ГОДУ БЫЛ ПРИНЯТ СИМВОЛ ВЕРЫ И ЕРЕСИ БЫЛИ ОСУЖДЕНЫ. ПРИ ИМПЕРАТОРЕ ЮЛИАНЕ БЫЛА ПОПЫТКА ОСЛАБИТЬ ХРИСТИАНСТВО, НО ПРИ ФЕОДОСИИ БЫЛИ ЗАПРЕЩЕНЫ ВСЕ РЕЛИГИИ, КРОМЕ ХРИСТИАНСТВА.
Изучение нового материала:
Сегодня на уроке мы рассмотрим новую тему: «Изменение условий развития народов Евразии». Посмотрим основные моменты развития народов Евразии. Вспомним, из-за чего произошло Великое переселение народов, и каким образом возникло христианство.
Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.
этап целепологания и мотивации:
План изучения нового материала:
Народы Европы в начале новой эры
Кочевые племена Азии и Китай
Начало Великого переселения народов
Возникновение христианства
Изучение первого вопроса «Народы Европы в начале новой эры» построено на работе с текстом по памятке. Учащиеся характеризуют общественный уклад и особенности хозяйственного развития германских племён («варваров») в начале нашей эры.
Алгоритм раскрытия развития племён.
Влияние природных условий на экономическое развитие.
Особенности ведения хозяйства.
Развитие форм собственности.
Образ жизни.
Предпосылки формирования государственности.
Подводится итог: в начале I тысячелетия н. э. у древних германцев и других племенных союзов (в том числе славянских) складывались предпосылки для возникновения государства. Они обусловили разложение родоплеменного строя.
А какие изменения происходят в это время у кочевых народов?
Один из самых сильных кочевых народов данного периода гунны приняли активное участие в Великом переселении народов, которое началось в III -IV вв. н. э. Ставится задача: как повлияло это событие на развитие народов Европы и Азии?
В ходе беседы с классом изучается второй вопрос «Начало Великого переселения народов»:
Вспомните, почему такое название получил этот этап в развитии народов и государств?
Какие демографические и климатические факторы привели к Великому переселению народов? После пояснения учителя об изменении климата – малого ледникового периода, голоде, эпидемиях, восстаниях в Китае (восстание «жёлтых повязок» 184-208 гг.)
Назовите причины, по которым государства Средней Азии и Китай не могли противостоять нашествию гуннов?
Учащимися делается вывод о том, что под ударами кочевых племён пришли в упадок государства Средней Азии (Кушанское царство и Хорезм), распалось Парфянское царство. Кочевники начали угрожать европейским народам.
На территории Римской империи также происходит много изменений и в экономике, и в политике, и духовной жизни. В Иудейской провинции Римского государства в I веке н. э. зародилось христианское учение.
Вопрос учащимся:
Какие слои населения Римской империи стали последователями новой веры и почему?
Религиозные верования в Древнем мире до возникновения христианства. Религия Рима.
Евангелие – священная книга о жизни Иисуса Христа.
Первые христиане в Риме.
Распространение и принятие христианства.
Религиозные верования в Древнем мире до возникновения христианства. Религия Рима.
Какие верования существовали у древних народов мира? Что их объединяло? Что такое язычество?
Кому поклонялись древние римляне, делают вывод, что
В Древнем Риме особо почитались боги, охраняющие семью: богиня Веста (богиня домашнего очага и огня), лары (духи-покровители семейства, рода, перекрестков, города), пенаты (боги-покровители домашнего очага). Известно, что римляне могли поклоняться не только своим, но и восточным богам. Ученикам предлагается объяснить, почему интерес к восточным верованиям был особо распространен во времена империи. Далее школьники узнают, что в Древнем Риме был возведен храм, посвященный всем богам, – Пантеон, где каждый мог молиться своему почитаемому богу.
Что свидетельствовало о государственном контроле над религиозными верованиями? Как называлась должность верховного жреца? Кого из императоров, занимавших эту должность вы знаете?
Какой народ веровал в одного бога и когда зародилась эта вера?
Как иудеи называли своего бога? Как называлась священная книга иудеев?
Евангелие – священная книга о жизни Иисуса Христа.
В Иудее зародилась и новая религия – христианство. Иудея в I веке н. э. была римской провинцией, определяют по карте местоположение Иерусалима и Назарета – городов, где зародилось христианство, а также место рождения Иисуса Христа – Вифлеема. Ученики знакомятся с новым понятием – Евангелие. Когда Иисус Христос вырос, ему открылось предназначение – быть проповедником добра, любви к людям. На картине «Христос в пустыне» художника И. Н. Крамского изображен момент, когда Иисус принимает непростое решение: следовать этому предназначению, посвятить всю свою жизнь тому, чтобы нести людям слова о добре и милосердии. Это был выбор трудного пути беззаветного служения людям в мире, где было много насилия, жестокости, лжи. Иисус со своими 12 учениками (апостолами) в разных городах обращался к народу, призывая заботиться о своей душе, совершая добрые дела. Самой известной людям стала его Нагорная проповедь.
Первые христиане в Риме.
Учение Христа не было забыто после его казни на кресте. Его ученики продолжали нести людям идеи своего учителя. Они утверждали, что Христос – сын бога – вернется на Землю. Первыми последователями Христа стали жители Рима – бедняки Рима. Среди христиан были также люди из знатных семей.
Кого называли христианами?
Почему власти Рима подвергали христиан гонениям?
Распространение и принятие христианства
Со временем христианскую веру стали принимать государственные мужи, стоящие у власти. Римский император Константин в 313 году н. э. сделал христианство официальной религией государства. (Константинов дар).
В дальнейшем христианская религия стала распространяться вначале в Европе, а затем и в других частях света.
Почему ушли в прошлое языческие верования древних народов, а христианская религия существует в наши дни?
Вывод:
Таким образом, Великое переселение народов было временем важнейших перемен в жизни европейских и азиатских племён и государств, последствия этих изменений нашли своё отражение в расселении народов, их образе жизни, культуре.
Развёрнутый планконспект урока в 10 классе по учебнику Загладина Н. В. , Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,2015. Тема урока: «Изменение условий развития народов Евразии» 1. Мероприятие по внеклассной деятельности по истории. Тема: «Изменение условий развития народов Евразии». Цели урока: 1. Учащимся необходимо составить представление о том, что IIIV века были временем перемен, связанными с Великим переселением народов. 2. Учащиеся должны охарактеризовать факторы, приведшие к Великому переселению народов, общественный уклад «варваров», выделить особенности ведения хозяйства, сравнить образ жизни кочевых и оседлых племён; раскрыть суть христианства и указать причины его популярности среди неимущих слоёв. 3.Учащиеся работают с картой, учебным текстом, сообщением. (сообщение о возникновении христианства даётся заранее ученику). Оборудование: Учебник, карта «Великое переселение народов». Домашнее задание: параграф 12, вопросы, карта, записи, презентация Тип урока: изучение нового материала. План конспект урока. 1. Сравнительная характеристика образа жизни оседлых и кочевых племён. 2. Великое переселение народов и его последствия. 3. История возникновения христианства и его сущность. Учитель называет задачи, стоящие перед учениками на данном уроке. Изучение первого вопроса «Народы Европы в начале новой эры» построено на работе с текстом по памятке. Учащиеся характеризуют общественный уклад и особенности хозяйственного развития германских племён («варваров») в начале нашей эры. Алгоритм раскрытия развития племён. 1. Влияние природных условий на экономическое развитие. 2. Особенности ведения хозяйства. 3. Развитие форм собственности. 4. Образ жизни. 5. Предпосылки формирования государственности. Подводится итог: в начале I тысячелетия н. э. у древних германцев и других племенных союзов (в том числе славянских) складывались предпосылки для возникновения государства. Они обусловили разложение родоплеменного строя. А какие изменения происходят в это время у кочевых народов? Для ответа на данный вопрос учащиеся получают задание провести сравнение образа жизни кочевых и оседлых племён. Дальше продолжается работа c алгоритмом изучения племён по второму пункту учебника «Кочевые племена Азии и Китая». Ученики делают необходимые записи в тетради, а затем устно проводят сравнительный анализ образа жизни кочевых и оседлых народов. По ходу обсуждения учителем делаются уточнения и дополнения. Ученики приходят к выводу, что и у кочевых народов, как и у оседлых, происходили сходные процессы формирования государственности. 1. Один из самых сильных кочевых народов данного периода гунны приняли активное участие в Великом переселении народов, которое началось в III IV вв. н. э. Ставится задача: как повлияло это событие на развитие народов Европы и Азии? В ходе беседы с классом изучается второй вопрос «Начало Великого переселения народов»: 1) Вспомните, почему такое название получил этот этап в развитии народов и государств? 2) Какие демографические и климатические факторы привели к Великому переселению народов? После пояснения учителя об изменении климата – малого ледникового периода, голоде, эпидемиях, восстаниях в Китае (восстание «жёлтых повязок» 184208 гг.) 1) Назовите причины, по которым государства Средней Азии и Китай не могли противостоять нашествию гуннов? Учащимися делается вывод о том, что под ударами кочевых племён пришли в упадок государства Средней Азии (Кушанское царство и Хорезм), распалось Парфянское царство. Кочевники начали угрожать европейским народам. Итог записывается в тетрадь. 1. На территории Римской империи также происходит много изменений и в экономике, и в политике, и духовной жизни. В Иудейской провинции Римского государства в I веке н. э. зародилось христианское учение. Вопрос третий «Возникновение христианства» изучается по сообщению, представленному учащимся. Задание классу – на основании сообщения запишите основные постулаты христианского вероучения и ответьте на вопрос: Какие слои населения Римской империи стали последователями новой веры и почему? После заслушивания сообщения ученики отвечают, что поначалу христианство пользовалось особой популярностью у бедняков и рабов, так как отвечало их чаяниям. В конце урока учащиеся подводят итоги своей деятельности по изучению нового материала. Делается вывод о Великом переселении народов как времени важнейших перемен в жизни европейских и азиатских племён и государств, последствия этих изменений нашли своё отражение в расселении народов, их образе жизни, культуре. Внеклассное мероприятие по истории для старших классов. Исторический КВН. Цели: расширить кругозор, дополнить материал школьной программы, способствовать развитию устойчивого интереса к истории, научить сопоставлять факты; продолжить формирования навыка работы в команде. Оформление: 1) На доске помещаются даты, 2) имена исторических личностей вперемежку к заданию №3, 3) имена на листах к заданию №4. Класс делится на 3 команды. Рубрики: 1. Хронологические задачи. 2. Крылатые выражения. 3. Имена. 4. Жили ли они? 5. Не отосланные депеши. 6. Розыгрыши. 7. Кроссворд. Подведение итогов. Команды представляют себя. Каждая команда сама определяет, кто будет работать у доски с датами, а в это время остальные члены команды выполняют задание№2. I Хронологические задачи. I команда II команда 1) 1242 г. 2) 882 г. 3) 1147 г. 4) 1097 г, 5) 1914 г. 1) 1380 г. 2) 1649 г. 3) 1709 г. 4) 1881г. III команда 1) 862 г. 2) 1480 г. 3) 1812 г. 4) 1861 г. 5) 1905 г. 5) 1918 г. II Крылатые выражения (в каких случаях говорят?) 1 команда 2 команда 3 команда 1. Ганнибал у ворот. 1. Драконовские законы. 1. Между Сциллой и 2. И ты, Брут! 2. Идти в Каноссу. Харибдой. 2. Троянский конь. 3. Авгиевы конюшни. 3. Ахиллесова пята. 3. Пиррова победа. На доске заранее пишутся имена исторических персонажей. Команды должны соотнести имена и отрывки с описаниями их жизни и деятельности. III Знаете ли вы их имена? 1. Единственный грамотный крестьянин в селе Бездна Казанской губернии, прочитав царский закон об отмене крепостного права, заявил односельчанам, что от них скрывают «настоящую волю», что на самом деле вся земля должна перейти к народу. За это он был предан суду и расстрелян. 2. Выдающийся борец против рабства в Америке, сын бедного фермера, проживший нелёгкую жизнь, избранный в 1860 г. президентом США. Был убит в 1865 г. 3. Один из деятелей «Народной воли», участник убийства царя 1 марта 1881г. 4. Великий борец за освобождение и объединение Италии, человек исключительной храбрости и неисчерпаемой энергии. Отказался от должнос ти главы государства. 5. Один из вождей французской революции, по профессии врач, боролся за решительное революционное действие, издавал любимую рабочими газету «Друг народа». 6. Возглавил американскую армию, которая вела борьбу за свободу в 17751783 гг. против Англии. Талантливый полководец, стал первым президентом США. 7. В 1882 г. перевёл на русский язык «Манифест...» Маркса, а в следующем году создал в Женеве первую марксистскую группу «Освобождение труда». 8. Основатель и глава Южного общества декабристов, автор программы «Русская правда». Казнён вместе с другими декабристами в июле 1826 г. 9. Любимый писатель молодёжи своего времени. Автор повестей «Сорока воровка» и «Кто виноват?». Живя за границей, издавал газету «Колокол» и альманах «Полярная звезда», в которых обличал крепостное право. Имена: Игнатий Гриневицкий, Авраам: Линкольн, П. И. Пестель, Жан Поль Марат, Антон Петров, Г. В. Плеханов, А. И. Герцен, Джордж Вашингтон, Джузеппе Гарибальди. IV Жили ли они? На доске вывешиваются листы с именами, команды должны определить, кто из них существовал в реальности. 8. 1 команда Хаммурапи Хеопс Аполлон Сет Солон 2 команда 3 команда Посейдон Геракл Спартак Одиссей Тутмос III Дионис Геродот Демокрит Перикл Прометей V Не отосланные депеши. Команды получают конверты с посланиями. Они должны установить кто, когда и в связи с чем мог послать каждое из этих донесений. 1 команда 2 команда 3 команда 1.Москва пылает. Людей не видно. Холодно. Голодно. 2. Привести войска в полную готовность. Обнародовать Манифест. 3. Неприступная крепость взята.Противник повер 1.Огромные полчища стя нуты к городу. От скрипа колёс и ржанья коней не слышно человеческого голоса. 1.Миновали Ярославль. Подошло пополнение. Идём освобождать Моск ву. 2. Вышел к Неве с дружиной. Ополчение по спевает. 2. Противник разбит наго лову. Генералы его пленены. Сам Карл ранен. 3. Войска выведены на жен. Россия черно морская держава. 3. Основали на Воронеже верфь добрую, строим га леры ладные. Будет Азов взят. площадь. Где Трубецкой? VI Розыгрыши. Команды определяют исторический факт по шуточному вопросу. 1 команда 2 команда 3 команда 1.Где и когда самые мирные животные вдруг «пожрали» людей? 1.У какого русского города был «злой» харак тер? 1.Как проехать из Дерпта в Юрьев? 2. Каково расстояние между Царьградом и Кон стантинополем? 2. Правитель какого огромного государства жил в «сарае»? 2. Когда Русью правил «денежный мешок»? 3. По какой лестнице никто никогда не ходил? 3. О ком говорят, что он остановил Солнце и сдвинул Землю? 3. Когда в военной истории Руси угрожала «свинья»? VII Кроссворд. Ответы: 1. Петр. 2. Николай. 3. Михаил. 4. Екатерина. 5. Александр. 6. Константин. 7. Павел. 8. Сын. Ключевое слово: РОМАНОВЫ. Кроссворд 1 2 3 4 7 6 8 5 марта 1613 года. 1. 1. Этот царь прославился своими многочисленными реформами, благодаря которым Россия вышла на новый путь развития. 2. Имя последнего царя России. 3. Назвать имя первого царя династии Романовых, венчавшегося на царство 14 4. При этой царице в России была «эпоха просвещенного абсолютизма». 5. Назвать имя царя, прославившегося тем, что он освободил крестьян. 6. Кто должен был вступить на престол после смерти Александра I, но отказался для того, чтобы заключить неравный брак. 7. Сын Петра III и Екатерины II, укрепил абсолютную власть, ввел жесткую цензуру и поддерживал отечественного производителя. 8. Кем приходился Петр I Алексею Михайловичу? Подведение итогов Ответы: I Хронологические задачи. 1242г. Ледовое побоище, 1380 г. – Куликовская битва, 882 г. – основание Киевской Руси, 1649 г. Соборное Уложение, 1147 г. основание Москвы, 1709 г. – Полтавская битва, 1097 г. – Любечский съезд, 1881 г. – убийство Александра II 1914 г. – начало I мировой войны. 1905 г. – Кровавое воскресение. 862 г. – Призвание варягов, 1480 г. – Стояние на Угре, 1812 г. – Бородинская битва, 1861 г. – отмена крепостного права, 1918 г. – окончание I мировой войны. II Крылатые выражения 1. Команда1) Опасность рядом, 2) Подлое предательство, 3) Захламлённое, грязное место. 2. Команда1) Жестокие законы, 2) Пойти на унижение, 3) Слабое, уязвимое место. 3. Команда1) Находиться между двумя опасностями, 2) Подарок с умыслом, 3) Победа, равная поражению. III Знаете ли вы их имена? 1. Антон Петров, 2. Авраам Линкольн, 3. Игнатий Гриневицкий, 4. Джузеппе Гарибальди, 5. Жан Поль Марат, 6. Джордж Вашингтон, 7. Г. В. Плеханов, 8. П. И. Пестель, 9. А. И. Герцен. IV Жили ли они? Жили: Хаммурапи, Хеопс, Солон, Спартак, Тутмос III, Геродот, Демокрит, Перикл. V Не отосланные депеши 1. Пожар Москвы во время Отечественной войны 1812 г. 2. Восстание декабристов. 3. Русскотурецкая война 17871791 гг., Суворов А. В. 4. Захват Киева ханом Батыем. 5. Невская битва, князь Александр Ярославич. 6. Пётр I , перед вторым Азовским походом. 7. Народное ополчение 1612 г., Минин и Пожарский. 8. Пётр I , Полтавская битва. 9. Восстание на Сенатской площади 1825 г. VI Розыгрыши 1. Англия, XVI в. 2. Это один и тот же город. 3. По феодальной. 4. У Козельска. 5. Хан Золотой Орды. 6. О Николае Копернике. 7. Это один и тот же город. 8. Иван Калита, XIV в. 9. Ледовое побоище 1242 г.
Централизация России. Решения Земского собора. Основные направления. Судебник 1550 г. Избранная рада. Нарушение привычного баланса сил. Причины введения опричнины. Опричник на коне с метлой и песьей головой. Внутренняя политика Ивана IV Грозного. Поход казаков против сибирского хана Кучума. Приказная система управления. Возвращение Ивана IV. Ливонская война. Царь. Символика опричника. Отменена система “кормления” наместников.
«Битва за Москву в войне» - Зоя Космодемьянская перед казнью. Боритесь, не бойтесь! 6 декабря - СУББОТА. Фашистские изверги оборвали жизнь бесстрашной партизанки. Битва за Москву. Портрет Зои Космодемьянской. «И сто и двести лет пройдет, никто войны забыть не сможет…» К. Симонов. Парад на красной площади 7 ноября 1941 года. Жизнь молодой девушки была заполнена кипучей деятельностью. Командир 316-й стрелковой дивизии генерал-майор И.В. Панфилов.
«Древний мир Индии» - Религиозная толерантность. Химия. Причины страданий. Понятие Кармы и Дхармы. Ведизм. Индуизм. Традиции древней Индии. Будда. Правильная речь. Духовное преображение. Борьба добра и зла. Мифы о сотворении мира. Вишну. Шива. Разделение мира. Благоговение перед живым. Научные открытия. Брахма. Пуруша. Проповедь Будды. Древняя Индия. Религии древней Индии. Освобождение от страдания. Буддизм. Будда. Изображение асуров.
««Смутное время» 10 класс» - Минин и Пожарский. Дворянские отряды Пашкова. Пожарский и Минин. В 1601-03 гг. в стране разразился небывалый голод. Страна отдыхала от бесконечных войн. Лжедмитрий I и Марина Мнишек. Федор Иванович совершенно не любил государственные дела. Михаил Фёдорович Романов. Земский собор. Причины гражданской войны. Церкви не нравилась опасность усиления католического влияния. Московские бояре. Усиление общественных противоречий.
Хронологические рамки княжения. Из работы Н.М. Карамзина. Древнерусское государство в IX – начале XIIвв. Год битвы-1380г. Из «Жития Александра Невского». Право старшинства. Из сочинения историка В.О. Ключевского. Из книги «Мир истории» академика Б.А. Рыбакова. Агрессия немецких рыцарей. Модели ответов и варианты построения аргументации в заданиях С1 - СЗ. Андрей Юрьевич Боголюбский. История России.
«Праздник славянской письменности» - Буквенно-звуковое письмо. Слоговое славянское письмо. Кириллица. День славянской письменности и культуры. День славянской письменности. Кириллица и глаголица. Полуустав уступает место скорописи. История письма. Финикийский алфавит. Начало. Полуустав. Кирилл и Мефодий создают азбуку. Появление письменности. Славянские письмена. Гимн святым Кириллу и Мефодию. Первые книги на кириллице. Изучение истории.
