Презентация по воспитательной работе. Презентация на тему "воспитательная работа в школе". В состав Штаба Воспитательной работы входят
Воспитательная работа. Отчет по воспитательной работе. Воспитательная работа 2014 – 2015. Планирование воспитательной работы. Анализ воспитательной работы. Воспитательная работа в школе. Воспитательная работа в 2 «в» классе. Анализ воспитательной работы за год. Воспитательная работа в начальной школе. Отчет о воспитательной работе.
Программа воспитательной работы школы. Планирование воспитательной работы в классе. Система воспитательной работы. Воспитательная работа в школе, классе. Опыт воспитательной работы. Реализация воспитательной работы. Отчёт по воспитательной работе за 1 четверть. Из опыта воспитательной работы. Планирование воспитательной работы в школе.
Педагогически запущенные дети. Программа развития воспитательной компоненты. Формы воспитательной работы школы. Анализ воспитательной деятельности. Воспитательная работа в общежитие. Презентация по воспитательной работе. Анализ воспитательной работы за 1 полугодие. Воспитательные возможности урока. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2013-2014 учебный год.
Анализ воспитательной работы (начальная школа). Анализ воспитательной работы за 2012-2013 учебный год. Воспитательная работа в школе 2015-2016 уч. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. Анализ воспитательной работы за I четверть 2014- 2015 учебного года. Программа воспитательной работы 10-11 класса.
Комплексный план воспитательной работы. Задачи воспитательной работы на 2014-2015 учебный год. В помощь заместителю директора по воспитательной работе. Презентация воспитательной работы в начальных классах. Воспитательная работа 2011-2012 учебный год. Аналитическая деятельность по воспитательной работе.
Актуальность проекта. Жизненный опыт, человеческая культура передаются из поколения в поколение. Становление ценностного отношения зависит от ряда факторов (ценностный выбор, непосредственное переживание детьми ценностных отношений, осмысление самим объектом содержания, форм проявления и общего значения ценности в жизни человека, что происходит в ценностно-ориентированной деятельности). Вот почему вхождение ребёнка в культуру-процесс сложный и всецело зависит от его желания, усилий, умений. Ему должны помочь взрослые стать достойным человеком, для которого присущи положительные качества, добродетели, составляющие обобщённую характеристику моральных качеств личности, основу общечеловеческих ценностей.
Ожидаемые результаты: Каждая из поставленных задач, имеет свои определённые критерии оценки. Прежде всего это стиль общения между собой, отношение к окружающим, желание видеть прекрасное и красивое, количественные результаты по проводимым мероприятиям и число участников.
Реализация проекта. I этап: г. – г. Направление: «Вежливость и речевой этикет» Цель: Расширение знаний об этикете. Формирование представления о речевом этикете. Научение вежливости как проявлению (в речи, поступках) уважения к себе, к другим людям. Задачи: Создавать условия для развития речевой культуры, совершенствовать речевой этикет. Расширять запас вежливых слов.
Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственны е 1 Диагностика учащихся «Формирование школьной мотивации», «Моя семья» сентябрьпсихолог клас. руковод. 2 Классные часы: «Вежливый разговор» «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»». в течение годаклас. руководитель учащиеся 3 Беседы: «Волшебное слово Здравствуйте!» в течение годаклас. руководитель учащиеся 4 Сбор пословиц об этикете, вежливости, вежливых поступках. в течение годаклас. руководитель учащиеся 5 Работа над устаревшими словами. в течение годаклас. руководитель учащиеся 6 Праздник «Крестики- нолики» или правила хорошего тона. майклас. руководитель учащиеся
II этап: г. – г. Направление: «Красота поступка» Цель: Воспитание у детей культуры взаимоотношений. Формирование представлений о красоте поступка. Задачи: Воспитывать уважительное отношение к семье. Формировать представление о долге перед близкими. Учить проявлять взаимное уважение друг к другу. Способствовать усвоению правил культуры поведения в общественных местах.
Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственные 1Беседы по правилам поведения в общественных местах. в течение годаклас. руководитель 2Беседы: «Друг в беде не бросит» «Где мир и лад, там не нужен клад» в течение годаклас. руководитель 3Родительское собрание «Взаимоотношения матери и отца – основа полового воспитания детей» ноябрьклас. руководитель 4Выход в театр, музей, кинотеатр.в течение годаклас. уководитель родители 4Неделя вежливостифевральклас. руководитель родители
III этап: г. – г. Направление: «Приобщаемся к народным традициям» Цель: Развитие интереса к народным обычаям, к родным местам. Воспитание патриотических чувств. Задачи: Знакомить с народным творчеством. Воспитывать уважение к народным традициям.
Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственные 1Поискова работа «Моя родословная» в течение годаклас. руководитель родители 2Разучивание русских народных игр.в течение годаклас. руководитель родители 3Поисковая работа «История школы в моих родителях» в течение годаклас. руководитель родители 4Экскурсия в музей.в течение годаклас. руководитель родители 5Народные традиции в вашем доме – беседы, праздники. в течение годаклас. руководитель родители
IV этап: г. – г. Направление: «Наш внутренний мир.» Цель: Развитие у учащихся психологической культуры. Задачи: Формировать первичные представления о внутреннем мире человека – внимании, памяти, эмоциях, интересах, характере. Способствовать овладению приёмами самовоспитания, внимания, памяти. Развивать коммуникативные навыки. Учить детей приёмам саморегуляции, эмоциональной и волевой сфер. Развивать способность к эмпатии, сочувствию.
Запланированные мероприятия: мероприятиясрокиответственные 1Беседы: «Что значит быть внимательным?» «Что такое характер?» в течение годаклас. руководитель 2Тренинги: «Учимся запоминать» Учимся управлять собой» «Правила честного спора» в течение годаклас. руководитель психолог 3Родительское собрание «Развитие воли у детей.» январьклас. руководитель 4
1 слайд
2 слайд
Форма внешнее выражение какого-либо содержания; это совокупность приемов и средств, которые выбирает учитель.
3 слайд
Функции:ОРГАНИЗАТОРСКАЯ Любая форма воспитательной работы предполагает решение организаторской задачи. В роли организатора может выступать как педагог, так и учащиеся. Организация дела отражает определенную логику действий, взаимодействия участников. Существуют обобщенные методики (алгоритмы) организации различных форм воспитательной работы, которые стали традиционными и используются многими педагогами
4 слайд
РЕГУЛИРУЮЩАЯ Использование той или иной формы позволяет регулировать как отношения между педагогами и учащимися. Различные формы по-разному влияют на процесс сплочения группы обучающихся. Благодаря формам, где заранее закладывается необходимость взаимодействия, происходит формирование норм социальных отношений.
5 слайд
ИНФОРМАТИВНАЯ Реализация этой функции предполагает не только одностороннее сообщение учащимся той или иной суммы знаний, но и актуализацию имеющихся у них знаний, обращение к их опыту.
6 слайд
Форма воспитательной работы: ограниченная по месту и времени структура совместного взаимодействия детей и взрослых, позволяющая решить определенные воспитательные задачи.
7 слайд
Мероприятие- это событие, занятие, ситуация в коллективе, организуемая педагогом, с целью непосредственного воздействия на них. Например, знакомство с произведениями искусства, лекция на определенную тему, встреча, цикл лекций, приглашение специалиста, занятие по технике безопасности, и т.д.
8 слайд
Игра это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая для отдыха, обучения, развития.
9 слайд
10 слайд
Словесно-логические формы. Основным средством воздействия является слово, вызывающее ответные эмоции у воспитуемых. К этому типу форм относятся беседы на самые разные темы, дискуссии, собрания, конференции, лекции и т.д. главное здесь –обсуждение проблем.
11 слайд
Образно-художественные формы. Они объединяют в себе такие дела воспитуемых, где главным средством воздействия является совместное, преимущественно эстетическое переживание. Главное здесь – вызвать сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции. Большой потенциал имеют такие формы, как концерт, спектакль, праздник и т.п.
12 слайд
Игровые формы работы. Клуб знатоков «Что я знаю о своей Родине», Брейн –ринг, «Необычные биологические викторины» , «Годовой круг праздников» «А, ну-ка, парни»
13 слайд
Психологические формы В формах этого типа основными средствами воздействия являются элементы психологического тренинга, методы практической психологии, индивидуальной и групповой психотерапии. Это лекции, беседы, дискуссии, психологические упражнения, консультации. Они требуют некоторых специальных знаний и умений воспитателя.
15 слайд
НОВЫЕ ФОРМЫ День коллективного планирования Волшебный стул «Разброс мнений«» «Своя игра» или «Кот в мешке», «Вопрос-аукцион», «Счастливый случай» «Кулинарное шоу» Потехи- Аукцион талантов.
16 слайд
планирования День коллективного. Проводится в конце учебного года. За неделю до этого дня объявляется конкурс на лучшее предложение к плану работы школы или класса. Назначается конкретная дата проведения дня коллективного планирования. Учащиеся работают в микрогруппах по 5-7 человек. Они обсуждают итоги прошедшего года, что было хорошо, что им не удалось, почему. На общем сборе от имени микрогруппы выступает представитель В итоге составляется план воспитательной работы с учетом поступивших предложений Оганизованное поочередное высказывание участниками группы суждений по какой-то проблеме или теме. Источники тем: актуальные проблемы школьной жизни; философские вопросы о жизни, счастье, совести и т.п. Главное условие – восприятие мнения каждого участника как ценности, не подлежащей оценке "правильно - неправильно". Проводится эта игра перед началом большого коллективного дела и после его окончания. " Разброс мнений
18 слайд
Аукцион талантов. продают полезные или ценные вещи. Расплачиваются дети своими талантами. поют, читают стихи, танцуют, кто что умеет. Причем «платить» можно индивидуально, а можно и «в складчину», т.е. объединившись в группы.
Включить эффекты
1 из 11
Отключить эффекты
Смотреть похожие
Код для вставки
ВКонтакте
Одноклассники
Телеграм
Рецензии
Добавить свою рецензию
Слайд 1
Слайд 2
Ученик – это личность.
Слайд 3
Беседа с родителями.
Слайд 4
Анкетирование
Слайд 5
Посещение на дому.
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Типы нервной системы.
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
1.)http://www.effecton.ru
Использованные источники:
Посмотреть все слайды
Конспект
Республика Казахстан.
Апрель 2012 год
5.Экологическое воспитание.
6.Эстетическое воспитание.
11.Семейное воспитание.
Таблица: Типы нервной системы
Паспорт сангвиника.
Веселый и жизнерадостный.
Деловитый.
Паспорт холерика.
Неусидчив, суетлив.
Невыдержан, вспыльчив.
Нетерпелив, реактивен.
Решителен и инициативен.
Энергичен.
Находчив в споре.
Работает рывками.
Склонен к риску.
10.Злопамятен и обидчив.
13. Агрессивен.
14. Нетерпим к недостаткам.
Паспорт флегматика.
Спокоен и хладнокровен.
Осторожен и рассудителен.
Сдержан и терпелив.
Не тратит попусту сил.
11. Легко сдерживает желания.
20. Обладает выдержкой.
Паспорт меланхолика.
Стеснителен и застенчив.
Теряется в новой обстановке.
Легко переносит одиночество.
Склонен уходить в себя.
Быстро утомляется.
Обладает слабой тихой речью.
16. Чрезмерно обидчив.
18. Малоактивен в работе.
19. Безропотно покорен.
Республика Казахстан.
Актюбинская область, Мугалжарский район, город Эмба Средняя школа №2
Доклад на тему: «Воспитательная деятельность учителя».
Подготовила: учитель казахского языка и литературы Э.М. Курантаева
Апрель 2012 год
Воспитание молодого поколения – главная задача любого педагога. Каждый педагог является психологом и ему предстоит изучить психику каждого ученика. Ученик – это личность со своими взглядами на мир, окружающую среду. В первую очередь при изучении этой личности педагогу предстоит выбрать правильный подход к внутреннему миру каждого ученика. Безусловно, это нелегкий труд, требующий определенный склад знаний, навыков и терпения.
Родители, отправляя ребенка в школу, полностью вверяют его педагогу, который в свою очередь несет неимоверную ответственность за усвоение этим учеником знаний, достижение главной цели, а также за его жизнь, здоровье и безопасность. К величайшему сожалению, в наше время встречаются родители, которые не считаются с возможностями ребенка, и заставляют его "прыгнуть выше себя", тем самым пытаются реализовать свои личные упущения или несостоявшиеся планы. Когда учитель сталкивается с такой проблемой, он должен вооружиться творческой способностью, используя коммуникативные методы подхода, как к ребенку, так и к родителям. Примерами таких методов являются посещения на дому, индивидуальные беседы, анкетирование, психологический тест с родителями и учениками.
Родители такого типа не хотят допускать,таких оценок, как,3"" и ребенок, получив такую отметку старается немедленно исправить ее,пытаясь доказать окружающим, что он способен на большее,у него развивается чувство внутреннего,я"" или же у него теряется интерес к уроку,снижается самооценка,он становится обидчивым,агрессивным.Роль учителя в решении данной ситуации –выбрать золотую середину и довести до сознания родителей способности и склонности их ребенка.
Одной из главных задач 12-летнего образования является выявление навыков и способностей учащегося. Одни ученики увлекаются спортом,другие музыкой,третьи поэзией.Выявив индивидуальные способности и качества учащегося, учитель должен способствовать развитию знаний учащихся в той или иной сфере,содействовать его участию на соревнованиях,конкурсах,изданию работ в газетах и журналах.Увидев плоды такого труда, родители в свою очередь поймут на что способен их ребенок.
Немаловажную роль в становлении ребенка как личности играет классный руководитель.Классный руководитель совместно с учителем предметником содействует развитию навыков и умений ребенка в той или иной сфере.Он способствует посещению ребенком школьных секций и кружков,содействует развитию творческой деятельности и логического мышления.
Огромный вклад в развитии творческой деятельности и формировании социально значимых индивидуальных качеств,вносят предметные недели, декады, внеклассные мероприятия и воспитательные часы.Воспитательная работу можно организовать по таким направлениям:
1.Гражданско-патриотическое,правовое и поликультурное воспитание.
2.Духовно –нравственное воспитание.
3.Формирование потребности самореализациии саморазвития личности.
4.Формирование социально значимых индивидуальных качеств.
5.Экологическое воспитание.
6.Эстетическое воспитание.
7.Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды ЗОЖ.
8.Трудовое и экономическое воспитание.
9.Профессионально-творческое воспитание.
10.Развитие интеллектуальной культуры.
11.Семейное воспитание.
12.Формирование коммуникативной культуры.
Воспитывая учащихся по этим направлениям классный руководитель должен создать здоровьесберегающую среду,обеспечить эмоциональный комфорт,чередовать различные виды деятельности,уделить особое внимание самостоятельности учащихся.Нам часто приходится сталкиваться с определениями начинающимися с,само-""-это самооценка, самообразование, самореализация, саморазвитие и т.д. и доказательством этому служит введение в школьную программу предмета – самопознание.
Самопознание направлено на воспитание в ребенке чувства собственного достоинства, самоуважения, независимости суждений, способности к самосовершенствованию умения ориентироваться в духовном мире и в ситуациях окружающей жизни, готовности самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои слова и поступки.
Предмет самопознания вводится в школьную программу с 1-го класса. Именно в этом возрасте у ребенка формируются черты характера и развивается его индивидуальность. Классному руководителю предстоит тесная взаимосвязь с преподавателем предмета самопознание. Это может быть посещение уроков индивидуальная беседа с преподавателем, приглашение на воспитательные часы и родительские собрания.
Немаловажную роль, в становлении ребенка как личности, играет школьный психолог, который поможет классному руководителю определить, к какому темпераменту относится тот или иной ученик и в соответствии с темпераментом учащегося, классный руководитель выбирает тот или иной подход к ученику.
Можно выделить четыре самых ярко выраженных типа нервной системы, их соотношение и связь с темпераментом (см. таблицу «Типы нервной системы»).
Таблица: Типы нервной системы
Меланхолический темперамент, как видно из таблицы, определяется слабостью процессов возбуждения и торможения, при этом их подвижность или инертность нехарактерны. Даже при небольшом перенапряжении, например, в случае решения трудной задачи или жизненной ситуации у меланхолика наступает срыв.
У меланхолика слабый тип нервной системы и, следовательно, нестойкий перед обстоятельствами, требующими преодоления или сильного возбуждения нервной системы. Остальные три типа нервной системы считаются сильными.
Флегматическим темпераментов, называется такой тип темперамента, который, будучи сильным типом, все-таки отличается малой подвижностью нервных процессов. Однажды возникнув в определенных центрах, они отличаются постоянством и силой. Инертная нервная система соответствует этому типу.
Сангвинический темперамент - другой сильный тип темперамента - характерен тем, что процессы возбуждения и торможения у него достаточно сильные, уравновешенные и легко подвижные.
Холерический темперамент - третий сильный тип темперамента - неуравновешенный, безудержный, у него преобладают процессы возбуждения над слабым торможением. Этот тип нервной системы быстро истощается и склонен к срывам.
Если на схеме расположить все темпераменты в системе координат, в точке начала которых сангвиник (сильный, уравновешенный, подвижный), то другие темпераменты отклоняются от него в зависимости от выраженности черт трех координат типа нервной системы, характерных этим темпераментам.
Классный руководитель может пригласить школьного психолога на уроки воспитательного часа, на родительские собрания, для помощи в организации различных психологических тренингов и тестов.
Главной задачей каждого педагога и родителя является воспитание конкурентно способной, всесторонне развитой личности, соответствующей нынешним стандартам и требованиям.
В.Вундт оставил нам заповедь: « В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни меланхоликом, относительно влечений глубоко затрагивающих наши интересы, - холериком, и наконец, в исполнении решений – флегматиком».
Паспорт сангвиника.
Веселый и жизнерадостный.
Деловитый.
Часто не доводит дело до конца.
Склонен переоценивать себя, свои возможности.
Способен быстро схватывать новое.
Неустойчив в интересах и склонностях.
Легко переживает неудачи и неприятности.
Легко приспосабливается к различным обстоятельствам.
С увлечением берется за новое дело.
10.Быстро остывает, если дело перестает интересовать.
11. Быстро включается в новую работу и быстро переключается с одной работы на другую.
12. Тяготится однообразием, будничной работой.
13. Общителен и отзывчив, не чувствует скованности в общении с новыми людьми.
14. Работает быстро, увлеченно, ровно. Нуждается в перерывах реже других.
15. Вынослив и работоспособен.
16. Обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами.
17. Сохраняет самообладание в неожиданной сложной обстановке.
18. Обладает всегда бодрым настроением.
19. Быстро засыпает и пробуждается.
20. Часто не собран, проявляет поспешность в решениях.
Паспорт холерика.
Неусидчив, суетлив.
Невыдержан, вспыльчив.
Нетерпелив, реактивен.
Резок и прямолинеен во взаимоотношениях с людьми.
Решителен и инициативен.
Энергичен.
Находчив в споре.
Работает рывками.
Склонен к риску.
10.Злопамятен и обидчив.
11. Обладает страстной, со сбивчивыми интонациями речью.
12. Неуравновешен и склонен горячности.
13. Агрессивен.
14. Нетерпим к недостаткам.
15. Обладает выразительной мимикой.
16. Способен быстро действовать и решать жизненные задачи.
17. Неустанно стремится к новому.
18. Обладает резкими, порывистыми движениями.
19. Неустойчив в достижении поставленной цели.
20. Склонен к резким сменам настроения.
Паспорт флегматика.
Спокоен и хладнокровен.
Последователен и обстоятелен в делах.
Осторожен и рассудителен.
Работает спокойно, медленно, редко отдыхает.
Молчалив, не любит попусту болтать.
Обладает спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, мимики.
Сдержан и терпелив.
Доводит начатое дело до конца.
Не тратит попусту сил.
10.Строго придерживается выработанного распорядка жизни, системы в работе.
11. Легко сдерживает желания.
12. Маловосприимчив к одобрению и поощрению.
13. Незлоблив, проявляет снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.
14. Постоянен в своих отношениях и интересах, умеет ждать, ладить с другими.
15. Медленно включается в работу и переключается с одного дела на другое.
16. Ровен в отношениях со всеми.
17. Любит аккуратность и порядок во всем.
18. С трудом приспосабливается к новой обстановке.
19. Инертен, малоподвижен, вял.
20. Обладает выдержкой.
Паспорт меланхолика.
Стеснителен и застенчив.
Теряется в новой обстановке.
Затрудняется установить контакт с незнакомыми людьми.
Легко переносит одиночество.
Не верит в свои силы, падает духом при невзгодах.
Чувствует подавленность и растерянность при неудачах.
Склонен уходить в себя.
Быстро утомляется.
Обладает слабой тихой речью.
10. Невольно приспосабливается к характеру собеседника.
11. Впечатлителен до слезливости, тревожности.
12. Чрезвычайно восприимчив к одобрению и поощрению.
13. Предъявляет высокие требования к себе и к окружающим.
14. Склонен к подозрительности, мнительности.
15. Болезненно чувствителен и легко раним.
16. Чрезмерно обидчив.
17. Скрытен и не общителен, не делится ни с кем своими мыслями.
18. Малоактивен в работе.
19. Безропотно покорен.
20. Стремится вызвать сочувствие и помощь окружающих.
Использованные материалы: Методическое пособие для учителя самопознания. 1 класс «Бөбек 2010»
Скачать конспектСлайд 2
Цель воспитательной работы
Создание условий для развития социально активной, здоровой, саморазвивающейся личности сельского школьника.
Слайд 3
Воспитательные задачи СОШ №23в 2010-2011 учебном году:
Слайд 4
Воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общения, любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству общечеловеческих ценностей; - формирование творчески активной личности, способной с позиции эстетического идеала воспринимать, утверждать в жизни, в природе, искусстве прекрасное, совершенное, жить и творить по законам красоты и гармонии; - воспитание уважительного отношения к историческому наследию, запечатленному в памятниках материальной и духовной культуры; - формирование гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением; - формирование патриотического самосознания;
Слайд 5
Развитие индивидуальных интересов и склонностей детей; - повышение воспитывающего характера обучения; - развитие спортивно – оздоровительной работы; - укрепление связи с родителями; - формирование установок толерантности сознания, профилактика экстремизма, воспитание культуры мира; - расширять формы и степень учащихся школы в выработке молодежной политики.
Слайд 6
ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ
Слайд 7
Организационные направления нашей работы:
Военно-патриотическое (встречи с ветеранами Вов, военнослужащими, посещение воинских частей, погранзаставы в Лобановой щели); - спортивно-оздоровительное; - юные друзья милиции; - юные друзья пожарных; - экологическое направление; - работа с ветеранами и пожилыми людьми;
Слайд 8
Работа в «Школе вожатых» (шефская работа с младшими классами, с центром социальной адаптации «Уют»); - акции «Милосердие», «Чистая школа, поселок», «Зеленый мир», «В гостях у ветеранов», «Подарок солдату» и др.
Слайд 9
ТЕМАТИЧЕСКИЕ БАЛЫ: Осенний бал; Зимний бал; Весенний бал; Бал в честь Дня Святого Валентина; Выпускной бал. - КОНКУРСЫ: «А ну-ка, девушки!»; «А ну-ка, парни!»; «Мисс Весна»; «Алло! Мы ищем таланты!»; Смотр строя и песни Конкурс патриотической песни; Конкурс чтецов, посвященный Дню города, 23 февраля, 8 Марта, 9 Мая и др.; Т р а д и ц и о н н ы е общешкольные м е р о п р и я т и я
Слайд 10
ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ: Неделя солдатской славы; Неделя Безопасности дорожного движения; Неделя книги. - АКЦИИ: «Мой подарок солдату», «Поделись добром», «Милосердие». - ЛИНЕЙКИ: 1 сентября - Праздник Знаний; Линейки детской организации «Пламя»; Праздник Последнего Звонка; Ежемесячные итоговые линейки; Линейки памяти 16 сентября, 3 февраля, 9 мая.
Слайд 11
ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ: по городу: - «Именем России наречённый»; - «Ни шагу назад»; - «Малая Земля – Священная земля». по краю: - «Тамань литературная»; - «Экзотика рядом» (г. Абинск); - «В гости к дельфинам» (г. Геленджик); - «Краснодар – культурный центр Кубани»; - «Анапа древняя и молодая»; - Архипоосиповские водопады. по России: - г. Москва, г.Санкт-Петербург, г.Майкоп – Лаго-Наки, г.Сергиев-Посад, г. Суздаль, г.Владимир, г.Сочи.
Слайд 12
СТРУКТУРА САМОУПРАВЛЕНИЯ
ЛИДЕР ШКОЛЫ СОВЕТ МОЛОДЕЖИ СЕНАТ КОМИТЕТЫ Учебный Комитет Комитет СМИ Спортивный комитет Комитет К. Т. Д. Комитет труда и заботы Военно-патриотический комитет Педагоги - консультанты
Слайд 13
Взаимодействие школы исоциокультурных пространств
СОШ 23 Д/О «ПЛАМЯ» Стадион поселка Филиал ДСШ «Виктория» Клуб им «9 Января 1907г.» Совет ветеранов Пансионат «Уют» Окружающая природа Пограничная часть № 2156 Коррекционный детский дом Клуб «Надежда» Школьный музей
Слайд 14
ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ПЛАМЯ» В СОШ №23
Образована в 2004 году. Включает в себя отряды 4 – 8 классов. Имеет план работы, организационные направления работы, программу деятельности, свои заповеди и Законы.
Слайд 15
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ОТРЯДОВ:
Военно-патриотическое направление; Коллективные творческие дела (организация досуга); Общественно-полезный труд (субботники, уборки территорий); Развитие знаний истории родного края; Культура общения (уроки этикета); Физическое направление, пропаганда здорового образа жизни. Организация шефской помощи пожилым людям и учащимся начальных классов («Школа вожатых»); Сотрудничество с различными учреждениями.
Слайд 16
СТРУКТУРА Д/О «ПЛАМЯ»
ПРЕЗИДЕНТ СОВЕТ МОЛОДЕЖИ (9 – 11 классы) СЕНАТ (5 – 8 классы)
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
День самоуправления в школе
В кабинете директора урок в 3-ем классе
Слайд 20
Выборы президента школы
Слайд 21
Внеурочная занятость учащихся Школьные кружки: «Вокальный», «Город мастеров», «Я умею все сама», «Музейное дело», «Танцевальный Эдельвейс», «Юный худжник», «Основы православной культуры», «Допризывник», «КВН», «Учимся рисовать», «Юный биолог», «Традиции кубанской семьи».
Слайд 22
Школьные клубы: туристический клуб «Глобус», клуб «Выходного дня», спортивный клуб «Юниор», военно-патриотеческий клуб «Поколение». Школьные секции: футбол, баскетбол, волейбол, ручной мяч.
Слайд 23
Слайд 25
Положение о Штабе Воспитательной работы МОУ СОШ № 23
Основные задачи. 1. Планирование и организация воспитательной работы образовательного учреждения. 2. Формирование в процессе воспитания активной жизненной позиции, осуществление личностного развития школьников. 3. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений. 4. Выявление детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении. 5. Вовлечение обучающихся, в том числе и находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном положении, в работу кружков и спортивных секций, социо-культурных центров района, детских и молодежных организаций. 6. Реализация закона Краснодарского края «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». 7. Проведение мониторинга воспитательной, в том числе и профилактической работы.
Слайд 26
Основные направления работы:
Создание целостной системы воспитания образовательного учреждения; - определение приоритетов воспитательной работы; - организация и проведение культурно-массовых мероприятий, тематических выставок, внеклассной и внешкольной работы, спортивных соревнований, конкурсов; - организация досуга учащихся; - развитие системы дополнительного образования в школе; - организация трудовой занятости, оздоровления и досуга в каникулярное время; - индивидуальные и групповые формы работы (консультации, анкетирование, тестирование, наблюдение, коррекционно-развивающие занятия); - участие в работе штаба воспитательной работы района (города, сельского поселения); - участие в межведомственных рейдах по выявлению безнадзорных несовершеннолетних; - проведение рейдов по изучению жилищно-бытовых условий семей, занятости учащихся во внеурочное время, выполнения режима труда и отдыха; - лекции, беседы, в том числе с привлечением специалистов служб системы профилактики; - оформление информационных стендов, выпуск стенных и радио газет, веб-страниц.
Слайд 27
В состав Штаба Воспитательной работы входят:
1. Игнатенко Э.М. – зам. дир. по ВР 2. Лысенко Т.И. – социальный педагог 3. Тидень Т.И. – педагог-психолог 4. Торшин Ю.Н. – педагог-организатор ОБЖ 5. Ульяненко Н.И. – руководитель кружка 6. Чусовитина Л.Н. – школьный инспектор 7. Бородинова А. И. – руковод. МО класс.рук.
Слайд 28
Штаб заседает: каждая 2-я пятница месяца с 11.00.Совет профилактики:каждая 4-я пятница месяца с 11.00.
Слайд 29
По экстренным и интересующим вопросам каждый может обратиться в любой день и время к членам Штаба ВР.
Слайд 30
Взаимодействие штаба воспитательной работы c социальным окружением микрорайона школы
Штаб Воспитательной работы Образование: педагогические работники Образовательного учреждения Здравоохранение: Школьный медицинский работник Правоохранительные органы: школьный инспектор
Слайд 31
ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАКОНА
Рейдовыми мероприятиями в ночное время выявлено: В 2008 году выявлено - 36 уч-ся В 2009 году выявлено – 17 учащихся. В 2010 году: Январь - не выявлено Февраль – 1 чел. Март - 1 чел. Апрель - 1 чел. Май - 1 чел. Апрель - 1 чел. Май - 1 чел. Июнь - 3 чел. Июль - 2 чел. Август - 5 чел. Сентябрь – 6 чел. Октябрь – 1 чел. С выявленными учащимися и их родителями проведенапрофилактическая работа на заседании штаба ВР в школе.
Слайд 32
Военно-патриотическое воспитание
Школа № 23 взаимодействует с Постом №1 уже 35 лет, с момента его основания. Ежегодное несение службы на Посту №1 стало уже неизменной традицией, которая оказывает огромное влияние на формирование личностных качеств юнармейцев, их жизнь, профессиональную ориентацию, это особенно заметно по списку выпускников, бывших постовцев, которыми гордится школа: Игнатенко Эльвира Макаровна, Киселева Наталья Васильевна, Куликова Оксана Юрьевна, Хорошевская Виктория Валерьевна, Потапова Елена Александровна – педагоги школы (работают в настоящий момент)
Слайд 37
Ученики школы не забывают о ветеранах
Слайд 38
Памятник ученикам школы, погибшим в ВОВ и в «горячих точках»
Слайд 39
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Посмотреть все слайды
